課改，核心在課堂，關鍵的教師，成效在教研。有好教師才有好學校；要有好教師，必須先有好教研。

教研活動是教師的常規工作，本應得到普遍重視，事實卻不僅全然。長期以來，學校校本教研活動內容隨意、組織無序、效益低下，幾乎成了普遍存在的、久治不愈的頑疾。

面對知識社會新時代，面對教育創新新要求，面對教師創業創新結構性疲軟的新情況，中小學校必須改革校本研修的方式和方法，探索創新教師學習提升的路徑與手段。在這種背景下，我校從改革教研活動入手，推陳出新，化解頑疾，探索出了新的教師研修方法，創造出了新的教研模式，率先在全國提出了“‘三全’主題教研”這一學校教研新范式。這一教研范式的推出，營造了教師“樂研”的氛圍，提升了教師“會研”能力，增強了教研活力，提高了教研實效。“‘三全’主題教研”的提出，不僅豐富了校本教研理論與實踐，形成了適應創新教育與素質教育的校本教研的新內容、新方法、新技術，而且形成了倡導“以生為本、以學為要、以研為重”的“向善、求進、有為”的教研新文化，較好的解決了中小學校校本教研中“愿不愿”、“會不會”、“好不好”的問題。

“三全”主題教研與傳統校本教研不同的是：主題教研的根本目的是教研“為了學生的學”，傳統教研的目的指向是“為了教師的教”；主題教研是“為了學習”，傳統教研是“為了教學”；主題教研是為了“為了解決學習問題”，傳統教研是“為了解決教學方法”。我們倡導的“以問題為主線”的教研活動，每次活動都緊緊圍繞“發現、研究、解決學生學習中的問題”來進行。

與傳統教研相比，“三全”主題教研體現出四個明顯的優勢：一是能給教師提供明確的研究話題，二是能解決教師教學與學生學習中的實際問題，三是能促進教師教學與教研能力的快速提升，四是能促進優秀備課團隊的形成。

主題教研研究實驗，促成了教師智慧的融合，促進了教師學習、教學、行為方式的轉變，推進了學校現代教育制度的建設，帶來了學校教學質量和辦學水平大幅度地提升。

主題教研實踐的六年，是江中教學質量完成從“谷底起飛”到課改“高地快跑”的六年。

一是黨建工作再上臺階。學校被省委授予“先進基層黨組織”，被市委評為“事業單位基層黨組織十面紅旗”，被區委評為先進黨組織；

二是教學比武再創佳績。劉金國、關鋒老師先后獲得全國物理教學比武金獎，改寫了全省無人獲該項金的歷史，創造了一所學校物理學科連續兩屆獲國家金獎的奇跡。數學教師何志峰、化學教師魏國艷獲全國二等獎。語文老師王小紅等18名教師獲省一等獎，獲獎人數與獲獎層次均位居全市重點高中之首；

三是科研成果再超歷史。2012年，全省高中課程改革經驗交流視頻會在華師一附中、江陵中學等校舉行，我校不僅作為分會場，還在武漢市主會場做主題教研經驗介紹。“三全”主題教研被省教育廳作為優秀課改成果向全省推廣，目前，武漢、黃石、宜昌、潛江等32個縣市區連片應用主題教研模式，264所高中學習借鑒和推廣主題教研，省內外5種雜志把“主題教研”作為欄目名稱關鍵詞；2013年，我校推行的“三全”主題教研、“五元五步”健康課堂的成果，由省教育廳作為基礎教育教學研究成果，報教育部參加國家級獎評選；2015年，才結束的全省中小學校園文化建設推進會，我校作為全省高中學校代表在大會上做經驗介紹；

四是素質教育再續輝煌。高考文理一本上線人數實現翻番轉彎，文理一本由過去的100人左右，上升到245人，創造了僅5%的一本生源，28%考取文理一本、54%考取文理二本、93%考取本科的成績。我校理科陽光班、文科武大基地班已經成為全市品牌班級，在荊州市9所省級示范高中里，我校理科成績已從第8名躍升為第5名，文科成績已連續五年穩居全市第二。我校傳統體育項目成績令人矚目。我校男子籃球隊連續三屆獲得全省中學生籃球聯賽第三名，創造了全市中學生籃球賽事的最好成績。我校田徑運動員分別在荊門、荊州承辦的省運會上獲2金4銀的好成績。

主題教研，前景廣闊；科研興校，大有作為！