守的真心見日月，撥開云霧識初心

　　覃守偉，普通的名字，其實并不普通。

　　初中文化的父母起這么個名字還是費了些周折的，查族譜，立香火。

　　根據族譜來講，他們這一支屬于中州堂——柿貝覃氏，字輩排行是：

　　光汝子覃克太，覃萬臣廷芝應

　　齡世振其茂秉，自好守士遠寧

　　昌師承先繼代，培植定毓人文

　　崇德忠厚吉祥，學道廣大高明

　　立國傳家一本，千年永保光榮

　　排行透著濃濃的家國情懷及對覃氏宗族、后世子孫的殷殷期盼，他是覃氏21氏孫，氏族綿延至今，出了不少       政治、經濟、文化名人。

　　因此，他的出生，帶著些儒家文化里特有的某種固執，和堅守，這小子絕非池中物，守，守住，堅守，守護，持守，偉，偉大，偉岸，宏偉，雄偉。農民父母自然是不曉得這么多漂亮的詞兒的，不過他們經歷過偉人的時代，這給了他們一些關于偉大的神圣而朦朧的記憶。

　　這或許就是使命感的源頭。

　　當然很標志性的姓，代表著他來自一個古老民族――土家族。那頭是大山，這頭還是，大山跟大山之間，裹著頭巾穿著對襟汗衫的祖先們唱著世世代代悠揚而蕩氣回腸的山歌。正是這歌，這山，這水，孕育出了副國級領導人，正是這歌，這山，這水孕育出了今古傳奇雜志社社長楊如風先生，也正是這歌，這山，這水，哺育出了這個帶著天生使命感的人，讓天下沒有難做的教育，讓天下的孩子共享教育公平，他，叫覃守偉。故鄉的人親昵的稱呼他――建華，建設中華。

　　使命感藏在民族的秉性里。

　　1988年出生，這一年屬龍。龍本上古神獸，中華民族之圖騰。

　　《易經》云：潛龍勿用。人生低谷期積極準備，伺機而動。見龍在田，利見大人。機遇出現，立即把握機會。君子終日乾乾，夕惕若，厲無咎。每日反省，戮 力而為，慎思慎獨。或躍在淵，無咎。處于上升期時，發揮自己的主觀能動性。飛龍在天，利見大人。騰飛時，其他人的幫助會很有利于發展。亢龍有悔。處于高位時一定要低調，慎言慎行。

　　這頭龍正“見龍在田，利見大人”。適逢盛世，華夏民族三陽開泰，人工智能如火如荼，量子計算百家爭鳴，登高而呼，任正非憂心忡忡，中國下一代的未來在哪兒，民族復興的動力和支柱在哪兒，凡有血性之中國人，懷著民族自強使命的華人們，無論處廟堂之高，或桎梏于江湖之遠，無不心有戚戚焉，少年強則國強。

　　使命感藏在龍的屬相里。

　　出生并成長在崇山峻嶺里的孩子，天然有一顆熱愛祖國大好河山的赤子之心，開國總理曾說過：熱愛祖國的人是沒有不愛他的家鄉的。是的，他深沉的愛著他的家鄉-一個叫做「三背河」的地方，老屋的后面有座山，叫雞公巖。農村艱苦的環境塑造了他吃苦耐勞、堅韌不拔的品質，貼近大自然的純樸生活造就了他大愛之情。

　　他跟我是隔代親，撇開這層關系，老實說，我是受了他使命感的感染的，正如喬布斯的傳記作者沃爾特·艾薩克森描述喬布斯具有現實扭曲力場一樣，他的身上某些特質，比如專注，鍥而不舍，無畏，謙虛踏實，同時還有水之柔，處下而利萬物，吸引了我，正如迎春花之于蜜蜂般，萬里之遠而心念念之。

　　有一次，跟他把茶夜聊，面前泡的茶，是老家父母從山上采摘的，名為一道茶，微苦而甘，清香滿口，我問他，“在你心里有什么情結沒，比如我自己一直有做個詩人、做個參悟天地大道的禪僧的情結，一想起來就情不自禁，就沖動，就能感受到發自內心的感動？”

　　他深情地說：

　　古之人，得志，澤加于民；不得志，修身見于世。孟子說“窮則獨善其身，達則兼濟天下。“

　　我深受這句話的感染，雖然在殘酷的現實環境下，自身力量不夠，考慮更多的是自身生存問題，但在內心深處是有這個強烈愿望的，父老鄉親太苦，由于條件限制，家鄉的孩子們不能和城里的一樣，從小就享受到文化的熏陶和知識的哺育，雖然這些年國家大力扶持建設新農村，發展都非常快，很多地方都富足了起來，但與一二線城市比差距仍舊較大，特別是在教育方面。

　　在中國這個應試教育的大環境下，升學考試猶如千軍萬馬過獨木橋，一分之差就能淘汰數萬人，升學考試決定了90%人的人生軌跡，當年我參加高考是深有體會。

　　還有，我弟弟妹妹，幺爹的孩子，因幺媽過世的早成了單親家庭。幺爹為了供兩個孩子上學常年外出打工，為了多掙點錢讓倆兄妹過得好點，常常連著幾個日夜的加班，陪伴監督時間少了孩子自然少了照管和約束，沉溺于手機游戲不能自拔，他中考沒能考取縣重點高中，進211和985這類重點學校的機會特別渺茫，步入社會后想要有所成就要比同齡人付出多的多的努力，更何況還有那些只讀完高中或初中就進入社會參加工作的孩子們。

　　通過教育能改變人的命運，教育也是人一生中最靠譜和最有價值的投資，這絕不是空話，而是血淋淋的現實。

　　回想這些年在教育培訓機構工作的經歷，親眼目睹家長們為了讓孩子受到更好的教育，無論房價多貴擠破頭都要買學區房，假期帶著孩子從湖北各地到武漢上高額學費補習班等。望子成龍望女成鳳之心，天下父母皆有之。與此同時，教育機構常常陷于成本高，招生難，優秀老師難招難留，層次不齊的學生開班費心費力費時等問題。而孩子的成績卻提高有限等。

　　面對這些問題，我常常在想，能否利用已經成熟的互聯網設施和自己積累的技術在教育方面做些什么，將城里的優質教育資源通過互聯網帶到家鄉以及更多有需要的地方，讓那里的孩子們能得到跟城里孩子們一樣公平的競爭機會，這就是智學AI誕生的初衷。

　　隨著經歷日深，最初的對實現普惠教育的一點悸動，慢慢成了一種按捺不住的沖動，乃至一種家國情懷，每一個中國人都應該有志于為優質教育普及貢獻一份力量，這樣整個國家，整個民族才會一代代越變越強，越來越有希望，更何況中國有8億農民。

　　因此，使命感藏在對窮苦家鄉深情的愛，藏在家國情懷里。

　　　求知若渴十六年，刻骨銘心實不易

　　世上有些人就如璞玉，初生下來看著笨拙，甚至整個少年青年時代都是如此，其實是一種保護，同時也在等著一個恰當的時機，被雕琢而榮耀宙宇。

　　我們不提愛因斯坦。

　　我們不提齊白石。

　　我們不提屠呦呦。

　　我們不提摩西奶奶。

　　小學名字透著黃泥巴味兒――橫淌小學，板凳坳小學。至今對那個淌字還捉摸不定。小學時代，正值上世紀90年代，那時候的中國農村，大多數還很窮很窮，刻苦銘心的窮，每學年幾十塊的學費，父母還得絞盡了腦汁，有時候年份不好，湊不到，得給老師說很多很多好話，才能換來幾天的延遲繳費，給孩子爭取到一個繼續學業的機會，如果萬一還湊不上，就免不了被老師擋在門外，被拒絕進教室直到錢繳上，這種經歷是那么的刻苦銘心，以至于現在想來，還有那么一點點的心酸。有的同學家里實在窮，學校老師也沒辦法，知道他家無論如何也湊不上，就提出來讓他父母砍柴抵學費，因為學校廚房需要柴禾。這樣的事太常見了。沒水的時候同學們還得每人每天背5斤水去學校。后來進了城里，見識到了城里孩子的學習環境，他們擁有的學習機會，再想想農村的孩子們，他們是多么幸運而幸福！

　　初中在枝柘坪，枝和柘代表著荊棘叢生，坪代表平。如今再回去，昔日的枝柘坪中學已成了小學，條件也好了不少。到他上初中的時候，已經是90年代末期21世紀初了，很多鄉親開始出去打工，他爸爸也是從那個年代開始出去的，經濟條件稍微好了些，不再被老師拒之門外了。初中階段，記憶最深刻的是，很多老師都是初中畢業教小學，高中畢業帶初中，由于師資普遍缺乏，那個時代的農村這種現象很普遍。他的英語就是一個代課老師教的，口音很重發音不準，上課聽不懂，漸漸對英語失去了興趣，以致嚴重偏科，中考沒能考取縣重點高中。對于教育資源不公就是在那個階段有了初步認識。后來進入教育行業職場摸爬滾打以致下定決心將教育作為事業來創業，其動因莫不與這些刻骨銘心的記憶息息相關。

　　當城里的孩子們看著動畫片吃著薯片的時候，山里的孩子們不知電視為何物。當城里的孩子被媽媽領著去圖書館看安徒生童話的時候，初中生的他還不知道有國外這個概念，更不知道安徒生，只有在某一天讀課本上賣火柴的小女孩之后才問出了人生第一個為什么，什么是丹麥。只有上高中才第一次知道汽車長什么樣，到了20歲才曉得坐火車是個什么滋味。哪怕是今天，住在老家山里的孩子還在部分重復著這種無知，狹隘。

　　出生和環境決定和塑造人，相比起城鎮的孩子們，他的出生是低微的，環境是惡劣的。低微和惡劣的環境能將一個人磨成魯迅筆下的閏土，中年猥瑣、失去斗志、毫無希望，以致草芥般的終了一生。同時低微和惡劣也能激發出一個人的悲憫情懷和人間大愛，和某種無堅不摧的愿力-比如立志改變自己的處境，惠及千千萬萬同樣處境的人們，不成功便成仁，舍得一身剮，敢把皇帝拉下馬。汽車玻璃大王曹德旺是，華人首富李嘉誠是，華為任正非也是。他沒有漂亮的大學履歷，通常有著強大愿力，內心潛伏著某種使命的人，他們的大學不僅來源于象牙塔，更來源于孜孜不倦的自我教育，自我學習，自我塑造，自我成才，乃至內圣外王。在這個繁華的娑婆人世走一遭，他必定會拂一拂衣袖，甩一甩頭發，慨嘆一聲，在山上，在水上，在壁畫上，在史書上，在口口相傳中，留下個蛛絲馬跡。憑借著對計算機的極度好奇和喜愛，在進入大學后在自己專業之外又通過自考考取了華中科技大學計算機應用與技術的大學專科和武漢大學計算機網絡本科，同時取得Cisco CCNA認證、國家軟考網絡工程師中級職稱、國家軟考信息系統項目管理師認證。

　　正如保爾柯察金那個名段所說：人，最寶貴的是生命；它，給予我們只有一次。人的一生，應當這樣度過：當他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞恥；這樣在他臨死的時候，他就能夠說：我已經把我的整個生命和全部精力，都獻給了這個世界上最壯麗的事業——為了人類的解放而斗爭。

　　他的使命不是人類的解放，而是讓山里的孩子們能接受到跟城里孩子們一樣的公平優質的教育，彌補起因學區房人為筑起的教育鴻溝，是人類通向更高文明的路，莊麗的未來教育――智能AI智能教育事業。

　　學校時代平淡無奇，甚至可以說泯然眾人。古語云：天將降大任于斯人也，必先苦其心志，餓其體膚，空乏其身，增益其所不能。他30歲之前的經歷正是孟子這句話最恰如其分的佐證。一切的蟄伏，只為著有朝一日達而兼濟天下。

　　八年蟄伏只為伊，厚積薄發初識君

　　十年寒窗無人問，一朝成名天下知。

　　2011年，23歲，完成從學生到職員的轉換，進入新動態，年末拔頭籌，登殿堂，初享千人榮光。

　　24歲，伯樂識馬，轉身入小馬過河，作為核心成員參與研發MIS，財管，教管，院校庫，ERP系統，初露鋒芒。

　　27歲，高升飛利信集團，任職CTO，領銜開發南航大數據管理平臺，智慧云大數據資產評估系統，大連高級干部管理學校校園管理系統，內蒙古大數據發展管理局系統，湖南電力集團電力大數據平臺等，漸入佳境。

　　28歲，厚積薄發，推出自主研發的大前端框架-Larryms，迎八方來客，交天下朋友，一年流水近300萬。

　　年薪50萬，依舊無法按捺那顆蠢蠢欲動的心，他的使命在教育，在智能教育-讓天下沒有難做的教育，讓天下的孩子們共享平等的優質教育。變革的種子悄悄種下，慢慢生根，緩緩發芽。蟄伏已久的使命之光開始閃耀，星星之火，可以燎原。

　　傳統教育模式無法做到因材施教，有教無類，教學模式千年不變，學生學習效率低下，身體負荷令人堪憂。這般摧折英才，怠慢后進，簡直誤人子弟！傳統教育從業人士累如黃牛，卻難享廣廈之福，桃李滿天下之榮，于心何忍！

　　另一面，農村和城市的教育差距巨大，不同地區的教育資源不均衡，乃至同一個地區不同學校教育資源配置都不平衡。作為大山里走出的資深教育從業者，他有切膚之痛。

　　恰逢教育部發出號召，倡導發展AI智能教育，以順應時代發展，實現教育革新。正當而立之年的他，一腔熱血立即被點燃，只為了農村城市的孩子都能在同一片藍天下享有優質的教育資源，只為那需要革新的陳舊固化的教育模式，只為中國下一代少年強中國強的教育強國的理想和使命。好時代，需要敢作敢為的人，需要時代弄潮者。他立即決定，放下一切，在自己有生之年，干翻事業出來，為中國的教育事業做出自己的貢獻，實現人生真正價值。深感肩負重任的他，天將降大任于斯人也的責任感油然而生。

　　于2016年冬，響應教育部號召，正式組建智學AI智能教育項目骨干團隊，“劉關張”從各自家鄉朝“桃園“聚集，共赴前世之約。嘔心瀝血打造集智能推送、記憶遺忘曲線、語音測評等人機互動于一身的人工智能學習系統——智學AI智能全學科教育系統。

　　三年如一日，每天親帶團隊專心研發，黑白顛倒，吃住都在租來的狹窄辦公室里，自掏腰包支付團隊人員工資，免費請學生上機體驗，為了不斷打磨系統，無數次被培訓學校拒之門外，但依然堅韌不拔地拜訪各大培訓機構，只為了得到一點他們對系統的寶貴意見及真實的教學需求。研發過程的艱辛可想而知。但他從來沒有半點怨言悔意。每天都是一如既往默默無聞的埋頭做事，總是一臉微笑面對員工和要拜訪的培訓機構校長。一路支撐他走下去動力就是改變傳統教育模式、解決教育問題的使命感，和心系祖國下一代教育的大愛無疆。

　　行路難，行路難，多歧路，今安在。長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

　　一千多個日日夜夜，伴著漸漸暗淡下去的城市燈光為方案爭論不休，再跟著漸漸泛紅的日光劈哩叭啦敲打著鍵盤，三年沒有疊起來的被窩，和無數個忘記刷牙的早晨，康師傅和統一的陪伴，始終沒有燒開過的水，終于孕育出了它――智學AI全學科智能教育系統，給莘莘學子和數以百萬教育從業者獻上的一份厚禮。

　　這，就是一個對教育有情懷的人，對育人對改變教育不公及用教育實現民族復興有著使命感的人，他，叫覃守偉。鄙視一切華而不實和虛張聲勢，做一個大寫的未來智能教育人！