本網訊（記者/陳思炎 通訊員/張俊 余苗苗） “人才培養方案不能只是‘教師出題學生答’，而應讓青年學子繪制成長藍圖！”2月24日晚，長江職業學院花湖臨空經濟學院學生宿舍一站式學生社區燈火通明，一場別開生面的“人才培養方案定制會”正在上演。該院市場營銷專業14名學生代表與教研室主任李英萱圍坐一堂，為即將啟動的首屆"啟航班"拔尖創新人才培育計劃建言獻策，在高校人才培養改革中寫下“學生參與式設計”的生動注腳。

該校市場營銷專業擁有中央財政支持國家市場營銷實訓基地，是湖北省高職院校唯一的市場營銷品牌專業、重點專業，也是湖北省高等教育學會市場營銷專業教育委員會牽頭院校。

隨著產業升級的加速推進和經濟結構的深度調整，社會對高技能人才的需求日益迫切。自去年下半年開始，長江職業學院將拔尖創新人才培養視為時代賦予的使命，鼓勵各學院、各專業先行先試，開設拔尖創新人才技能培養班。市場營銷專業積極響應，決定緊密對接國家發展戰略與地方產業需求，打破專業壁壘，實施“一課多師”教學模式，開設“啟航班”，致力于培養拔尖創新技能人才。

為了制定更加科學的人才培養方案，專業教研室決定讓“主角”參與進來，傾聽學生的意見和建議。當晚6時，當市場營銷教研室主任李英萱將厚達32頁的《"啟航班"人才培養方案（討論稿）》擺上會議桌時，現場立即掀起了熱烈的討論熱潮。這份方案涵蓋了課程體系、實訓模塊、校企合作等七大板塊，將決定未來三年校企聯合培養的路徑規劃。

“校企項目的工作時長建議設置彈性區間”“新媒體營銷課程需要增加短視頻實戰模塊”“校企項目實戰的成果能否與學分置換結合”該校2023級市場營銷專業學生付宇航在筆記本上密密麻麻記錄著同學們的“金點子”。作為00后"Z世代"代表，這些市場營銷專業的學子展現出對職業教育的深刻思考。該校2024級市場營銷專業學生韓榮提出建立“課程動態調整機制”，建議每學期邀請企業導師參與課程評估；該校2023級市場營銷專業學生覃鑫則設計出“技能段位晉級體系”，主張將職業技能分解為青銅到王者六個等級。

“最讓我們驚喜的是學生對產教融合的前瞻性思考，我們聽到了教師討論中很少能聽到的聲音。”李英萱主任向記者展示了學生的建議清單，在47條具體意見中，有21條涉及校企合作創新。有學生提出“項目化課程超市”構想，主張將企業真實項目拆解為不同難度系數的教學模塊；還有學生設計出“雙導師積分制”，建議企業導師與院校教師共同制定考核標準等等，這些建議贏得了教師們的一片點贊聲。

座談會現場，一份由學生自主設計的“人才培養需求熱力圖”引發了廣泛關注。通過前期調研制作的彩色圖表清晰顯示：92%的學生期待真實項目實戰，85%關注職業資格認證，78%希望獲得創新創業指導。“這些數據為我們優化培養方案提供了精準坐標。”李英萱表示，教研室將把熱力圖作為方案修訂的重要依據。

在三個半小時的“頭腦風暴”中，年輕學子們展現出強烈的參與熱情。當討論到“企業項目與學業平衡”議題時，該校2023級市場營銷專業張妍舒分享了自己在寒假期間去直播電商企業實習時“帶著課題去實踐”的經歷，并提議建立“學業-實踐雙向認證”機制，該建議立即被納入重點修訂條目。現場更有學生當場創作了宣傳標語：“啟航不是單選題，成長需要自定義！”

這場特殊的"方案定制會"背后，是長江職業學院深化職業教育改革的創新探索。據長江職業學院副校長龔謙介紹，“啟航班”作為職業教育創新實驗項目，首次將學生納入人才培養方案設計主體，通過"需求調研-方案共議-動態調整"的三階參與模式，構建了校企生三方協同育人新生態。項目預計3月啟動首期選拔，將采用“課程學分銀行”“項目導師組”等創新機制。

“當‘00后’遇上職教改革，他們展現出的專業素養和創新思維令人振奮。”武漢大學教科院教授陳聞晉評價道，這種“以學生發展為中心”的培養模式設計，打破了傳統職教單向灌輸的桎梏，為新時代技術技能人才培養提供了鮮活樣本。

夜幕漸深，一站式學生社區會議室的白板上已貼滿了彩色便簽。散會時，該校2024級市場營銷專業劉貝貝同學在報名表上鄭重地簽下了自己的名字與愿景：“這次不再是等待被培養，而是親手設計自己的成長航線。”透過這扇明亮的窗戶，一幅產教深度融合、師生共創共贏的職教創新圖景正徐徐展開。