石首市桃花山鎮中心學校，通過多年的積淀，形成了一套獨特的教育模式，他們根據他們轄區的幼兒園、小學、初中學生不同年齡段的特點，貫徹形成一條完整的教育曲線。多年來，石首市桃花山教育三個階段（幼兒園、小學、初中）的各項考核穩居石首市前列，引起了荊州市教育局的高度重視，并將其定為“荊州市優質生源基地”……如此輝煌的業績，一個大山里的中心學校是如何做到的？筆者深入美麗的桃花山，有意解讀這個教育傳奇。
——楔子
近年來，隨著紅色旅游業的發展壯大，湖北石首市革命老區桃花山十分火熱，全國各地的游客紛沓而來，這里形成了一條亮麗的風景線。美麗的風景首先獲得人們的贊許，但當人們真正了解這個地方后，更是為這里的地靈人杰所驚嘆，這里鐘靈毓秀，是桃花山的教育——這一堅固“靈魂景點”帶來的底蘊升華。近期，這里不斷有喜訊傳出：桃花山中心學校校長劉建紅獲“湖北省農村先進教育工作者”榮譽，桃花山中學獲得“荊州市優質生源基地”和“荊州市鄉鎮初中教育質量先進單位”榮譽，桃花山教育獲“石首市履職盡責績效考核”（幼兒園、小學、初中）“滿堂紅”榮譽……“大山里飛出金鳳凰。”這是人們對桃花山教育的由衷贊嘆！
拜訪劉建紅：
構思四要科學指南 打造和諧平安校園
說起桃花山中心學校校長劉建紅，認識他的人都知道他的外形確實樸實，但他確實不簡單，他對教育事業的忠誠和強大的管理能力讓人肅然起敬。
筆者與他是老朋友，去拜訪他之前沒有預約，下午兩點準時到他的辦公室，來了個突然“襲擊”。我擔心他“不配合”我的采訪，所以我“藏”了一支錄音筆，準備用“串串門”閑聊的方式把采訪做完。幾個小時的時間，我們聊得甚歡，根據我心中的提綱，把他關于幼兒園、小學、初中教育管理理念“掏”了個盡興。在班子管理方面，他如數家珍。他高興的介紹道，中心學校倡導“四個要”作為管理桃花山教育工作“指南”，在幾所學校班子成員和老師們的共同努力下，各方各司其職，給桃花山教育注入了無窮的活力。
向狀態管理要凝聚力。這是桃花山各個學校管理者都必須具備的能力，要保證對自己的工作狀態做到心中有數：一是基礎數據要一口清，如學生數、教職員工數、班級數、搭乘校車學生數、特異體質學生數等；二是教育教學質量要盡收眼底，為拿出有針對性的策略提供依據；三是對分線領導的工作能力、水平、分工要把控有度，充分調動他們的工作激情；四是對工作的目標達成要精準有效，強化校園安全管理和教學質量管理。“不待揚鞭自奮蹄”，各個學校班子成員積極作為，奮勇而上，為打造一流教育集團而努力奮斗。
向細節管理要滿意度。細節管理是邁向成功的關鍵步驟，桃花山各學校領導都必須做到工作情況定期公布、公示，如教育教學工作檢查、通報、整改，食堂運行的菜譜、采購、定制、陪餐，對教師隊伍的培訓及學生的幫扶，做到學校工作沒有死角。“踏平坎坷成大道”，用公示公開詮釋人民教師的擔當作為。
向優質課堂要高分數。面對上級主管部門對教育的評價面越來越寬，“倒逼式評價”、“分區域評價”、“分類評價”接連被運用的局面，桃花山中心學校明確規定各階段學校要樹立教師工作良心理念，要有“為己所生”的思想，活躍課堂，全力提高學生興趣，加強現行教研模式地發展研究，推廣學習教聯體和教研體活動。“風卷紅旗過大關”，以務實育人的教育初心施精準之策，成就著緊隨時代的桃花山教育新品質。
向平凡崗位要幸福感。石首市桃花山鎮中心學校向全體教師倡議，要求教師們堅守自己的崗位，構建金字塔式的幸福指數——工作平臺的榮譽感、團隊并進的自豪感、工作單位的存在感，遵守道德底線，堅守“為人師表、身正為范”的使命，固守“立德樹人、育人至上”的理念，弘揚教育的正能量，彰顯著桃花教育人的責任擔當。
劉建紅校長不吝言辭地贊揚幼兒園的園長汪彥、小學校長易斌、初中常務副校長包泰山，贊揚他們都是十分專業的基礎教育管理實干家，他們用智慧和汗水帶領著團隊上下一心，以中心學校“四個要”管理要求為學校行動指南，通過不懈的拼搏，贏得社會各界人士的尊重及上級教育主管部門的認可。那么，各個學校在“指南”的影響下，又是如何爭先創優的呢？
桃花山初中：
實施科研興教戰略 名師執教突顯實力
桃花山鎮初級中學常務副校長包泰山，為人低調淳樸，是一位資深的教育專家，他一步一個腳印，扎根桃花教育，受到老師們的敬仰，在負責初中全面工作的崗位上，他孜孜不倦，一絲不茍，與同仁們無區別地遵守學校各項規章制度，老師們戲稱他是“鐵面包公”。正是由于他的“鐵面”，桃花山初級中學不存在有任何特殊化，用事實說話，以學生成績說話，這就是他評判老師的標準。
他在百忙中，陪筆者在校園內走了一圈。走進桃花山中學，筆者頓覺眼前一亮，校園內各種景觀樹在清風中輕輕擺動，似乎在向筆者招手，已經綻放的花兒正帶著微笑，吐放清香，溢滿校園。行走在林蔭道上，讓人心曠神怡……抬眼望，教學樓、綜合樓、公寓樓呈線性分布，教學區、生活區、運動區布局合理，新穎別致。與筆者同進校園的攝影師李長松先生就像個孩子似的，只顧著到處拍攝卻忘記了自己的本職工作，這怎么能怪他呢？與其說這是一所學校，倒不如說是一座生態公園！
眾所周知，桃花山中學教學質量在荊州市農村中學是一面永葆鮮艷的旗幟，特別是近年來，學校的教學質量更是年年獲新高，多次獲得省、市表彰。在學校會議室，筆者看見了一堵榮譽墻，墻上有上百塊獎牌，“湖北省綠色學校”、“荊州市初中教學質量先進單位”、“荊州市中考先進單位”、“荊州市課改先進單位”、“荊州市示范學校”、“荊州市優質生源”、“石首市教學管理先進單位”等榮譽……這就是實實在在的成績！家長們開玩笑的說，孩子們成績好，是桃花山“風水”好。是啊，桃花山，革命老區，有那么多紅色的鮮血沉淀在這里，可不得澆灌出更加燦爛的種子嘛？可是，真正的好“風水”還需要學校的精心培育，才能在這大山深處開出絢爛的鮮花。是桃花山中學憑著驕人的實力和創新的舉措造就了這些金鳳凰！
提升管理力度。強化使命，桃花山中學積極探索行之有效的管理體系，以構建高效課堂為核心，狠抓備課、上課、作業批改、課外輔導、考評五個基本環節，著重抓實集體備課，實行教案、學案一體化，學案與“班班通”課件設計相配套，同時把培優補差落實到實處。學校深化課程改革，積極倡導把課堂還給學生，讓課堂充滿生命活力；把創造還給老師，讓教育充滿智慧挑戰；把發展主動權還給師生，讓學校充滿勃勃生機。先進管理模式在學校發展里程中沉穩扎實，桃花山中學的教學質量得到了實質性優化，辦學品質和內涵得到全面提升。
加強名師培養。學校全方位培育一流名師，著眼隊伍長遠發展，積極實施以“成長、成熟、成才、成名”為核心的“四成”教師素質提升工程。多年來，在桃花山中心學校的領導和支持下，初中一直傾力打造三支隊伍：求真務實、廉潔奉公、科學管理、團結奮進的干部隊伍；師德高尚、愛崗敬業、業務過硬、用于擔當的黨團隊伍；精于教書、勤于育人、用于創新、甘于奉獻的教師隊伍。學校堅持強化隊伍建設，鼓勵教師加強業務學習，撰寫讀書筆記，閱讀中外教育名家專著，接受新知識和新理念；健全青年教師培養機制，以骨干帶動、活動推動、機制驅動來培養青年教師；定期開展教師比武，以賽促研練師能。在雙減大環境下，學校還以提高課堂效率為突破口，抓實教學月查，明確教學設計的針對性、層次性，作業設計的特色性、多樣性。同時，評比展覽優秀教案、優秀作業，用扎實的管理，點燃師生力爭上游的激情。
開展多彩活動。著眼師生身心發展，學校開展了多彩德育活動，升旗儀式、班會活動、文明寢室等評比活動，營造了健康向上的校園文化；勤奮之星、文明之星、管理之星、學科之星、實踐之星等評選活動，提高了學生的綜合素質；學習進步標兵、綠色環保標兵、勞動衛生標兵、助人友善標兵、勤儉節約標兵、遵守紀律標兵、積極創新標兵等評比活動，陶冶了師生精神情操。學校還定期開展經典誦讀活動、主題演講活動、英語與作文競賽活動、公祭活動、校園集體舞比賽、廣播操比賽、優秀作文展、田徑運動會、防震防溺水等活動，多彩的活動點燃學生心中的明燈，讓學生擁有更多發展自我的空間，讓校園朝氣蓬勃生機盎然，提高了學生學習興趣，喚起了學生內心向善、向美的正能量。
教育是一個良心活，靠的是一份情懷。包泰山校長及桃花山中學的全體老師們以勇氣擔當踐行教育情懷，展現了桃中人的勁旅風采！
桃花山紅軍小學：
全力促進紅色文化 精心構建特色校園
校長易斌，年輕有為，是一個頗有擔當的后起之秀，他從一個普通老師一步步走來，經歷了學校管理的各個崗位，好學習、愛思考，追求學校的現代化管理模式，他義無反顧地挑起給桃花山初中輸送優秀苗子的重任，用赤心忠膽譜寫了一曲銳意奮進的教育人生樂章。
易斌知道，桃花山中學成為荊州市名牌高中“優質生源基地”是桃花山中學的驕傲，是石首市教育的驕傲。當人們對桃花山中學學生贊口不絕時，不禁會聯想到桃花山的小學，桃花山紅軍小學必須是桃花山中學的“優質生源基地”，這是擺在眼前的事實，更是易斌的壓力。
挖掘紅色內核。桃花山是革命老區，桃花山紅軍小學作為一所有著豐厚歷史文化底蘊的山區農村學校，多年來承載著傳播紅色文化的歷史使命。學校根據自身地位、歷史、現狀、形象等獨特優勢，創建了“弘揚紅色文化，構建特色校園”辦學思路，提出了讓學生“像花兒一樣成長”的辦學新理念，開創了“花兒”課程文化體系，以培養“淳樸正義、天天向上的新時代紅花少年”為育人目標，以“黨是太陽，我是花兒”為學校新時代的校訓，形成了 “從小處做，向大處行”的新校風，以“明理誠信，自強不息”為學校新學風，以“落地生根，春華秋實”為學校新教風。學校深入挖掘出“信念、追求、堅強、奮斗”等紅色元素作為育人內核，培養學生的人生志趣和理想追求，培養學生堅強的意志和不屈的毅力，培養學生勇往直前健康向上的精神風貌和無往不勝無堅不摧的斗志。深山里開出的“紅花”，和這里的先輩一樣，堅韌又燦爛，讓筆者一行驚嘆不已。
構建紅色校園。漫步在校園，筆者被學校獨特的校園文化給深深吸引，無數的景點讓人滿目驚喜：辦公樓、教學樓、公寓參差錯落間宛如一條揚帆的古船，正準備乘風破浪，向希望的目標出發；蜿蜒新穎的校園路都是以先輩名字命名，展現了紅色力量的深厚底蘊；教室走廊都懸掛著毛澤東、周恩來、朱德、劉少奇、賀龍等老一輩無產階級革命家、軍事家的肖像，號召全體師生向先輩看齊；墻面設計有家鄉歷史介紹、紅色人物介紹、紅色經典介紹，畫面整潔藝術，令人賞心悅目！紅色文化在學校的每一個地方都得以展現，每一個地方展現的內容都不相同，體現出紅軍小學紅色校園文化的高超智慧。桃花山紅軍小學，一個紅色博物館，一個激勵著孩子們奮進的搖籃！
創新紅色活動。“今天我為紅軍小學而驕傲，明天紅軍小學為我而自豪”，伴隨著這個整齊的口號，學校一系列的主題教育活動向前推進。桃花山鎮紅軍小學依托紅色革命歷史底蘊，將學生教育搬出了教室，全校師生創新開展“重走紅軍小路”活動，紅軍路上聆聽紅色故事，紅歌聲中表達敬意，紅色精神如春風化雨，滋潤著學生心田......生動且富有內涵的紅色課程，打破了傳統教育界限，開闊了學生視野，提升了學生綜合素養，為學校的教育發展提供了更廣闊的空間。結合“清明節”、“五一”節、“六一”節、“七一”節、“八一”節、“十一”節等重大紀念節日，舉辦紅色歷史講座、開展紅色知識問答、紅色文化征文、紅歌演唱比賽、紅歌圖片展覽、紅歌實踐活動。每周一、周五的升降旗和重大活動，孩子們身著小紅軍服，將紅色基因與日常行為相結合，有效開展德育教育。紅色文化的精髓就在這潛移默化的活動中，浸潤著孩子們的心靈。
桃花山紅軍小學把握時代的節奏，將學校打造成為傳承紅色基因的紅色搖籃，滋養著紅色種子。筆者相信，有朝一日，這里的紅色種子必能為大江南北帶來令人驚艷的改變。
桃花山幼兒園：
實施快樂兒童教育 追求健康全面發展
桃花山鎮中心幼兒園園長汪彥，她的真摯熱忱的人格魅力、不屈不撓的性格特征、對孩子們的無私熱愛及高超的業務素質讓人敬佩。在她的精心澆灌下，桃花山鎮中心幼兒園被評為荊州市示范幼兒園。
務實隊伍建設。隊伍建設是學校發展的源動力，是提升學校辦學能力的堅強保障，桃花山鎮中心幼兒園針對教師內涵發展采取了多措并舉的方法。首先通過師德師風大整治活動，規范教師教育教學行為，提升教師職業素養；其次通過園本培訓活動、專家講座、荊州市名師下園活動，更新教師觀念，提升教師教育教學水平；再次緊跟市實驗幼兒園步伐，積極參與實驗幼兒園“十四五”省級立項課題《本土自然資源在幼兒戶外活動中的運用研究》享竹鄉韻展健康樂子課題的研究，提升全園教師教科研水平。
創新保教工作。圍繞著學前教育的中心工作，學校精心落實“游戲走向戶外”的陽光活動，以游戲活動為基本方式，尊重全體幼兒，放手美好未來。整體優化“游戲走向戶外”活動，推廣普及民間傳統游戲，精心落實戶外自主游戲，規劃布局沙水、涂鴉、表演、種植、球類、交通體驗、攀爬、傳統民俗、野戰、野趣10大戶外游戲區，全面推廣跳繩、跳皮筋、跳房子、跳花棍、跳竹竿、滾竹筒、玩竹凳、揪尾巴、賽龍舟、捉迷藏等傳統民間游戲。
構建成長活動。幼兒的健康成長是學校每個教育活動開展的出發點。學校堅持“起點閱讀”貫穿幼兒全日活動，無論是晨接、餐后，還是午睡前、放學時，隨處可見老師媽媽用洪亮的聲音、惟妙惟肖的表演，向幼兒開啟中國故事之旅；“從小會說普通話”的長期推廣，讓最美母語伴隨幼兒健康成長；“童心向黨 賀歲祖國”親子手工創作評比活動創新開展，培養了幼兒的愛國主義情懷；清廉主題教育活動持續進行，讓清廉之風浸潤每個師幼的心田；“趣逛超市 樂享生活”社會實踐活動的趣味開展，培養幼兒整理、交往、合作、交流等社會能力......
與汪彥園長的一番交流，筆者深深的被這群默默無聞的幼師們感動了。在社會上，大多數人對幼兒教育都不是很重視，但這群桃花山幼師們，同心協力，向陽成長，逐光而行，用實際行動踐行“辦好桃花人民滿意的學前教育”教育初心，溫暖著每一個孩子，感染著每一個家庭!
成就彪炳歷史，奮斗永在前方。銳意奮斗，再起征程，站在時代的潮頭上，筆者感受到桃花山鎮全體教育人始終把教育初心裝在心中，把責任扛在肩上，堅定信念，凝聚力量，秉持著逢山開路的沖勁、闊勁和拼勁，勇毅前行，正奮力書寫紅色基地的新華章，為石首基礎教育發展作出新的更大的貢獻！
結束語：筆者解讀的是石首市桃花山鎮教育傳奇，但寫完這篇文章，筆者才發現，其實他們并沒有什么傳奇，要說有，這些在大山里奮斗教育人，胸前卻能掛上耀眼的教育功臣勛章，這才是名副其實的傳奇，真正的奮斗過程并不是傳奇，這個一個難以想象的過程，是他們對教育事業無比忠誠，以百折不撓的毅力、敢于灑滿汗水而永不停歇的跋涉過程，他們的成功道路充滿了荊棘與坎坷，其艱辛的程度筆者心里為之震撼!石首市桃花山教育人用濃墨重彩一筆不僅為石首市教育增色，也為大山里的教育一樣能走向教育先進行列樹立了一個楷模。（ 作者/馬于民）
