東湖之濱，珞珈山麓，這里坐落著一所被譽為“中國最美大學”之一的高等學府。

??自強弘毅，求是拓新，這里見證了百年文脈的學術勃興與文化傳承。

??百卅變遷，弦歌不輟，這里濃縮了中國近現代高等教育的發展和積淀。

??仁者樂山，智者樂水。走進武漢大學校園，徜徉在山水之間，在這所跨越了三個世紀的學府中，領略山水相映的自然之美，感受立德樹人的人文之蘊，體悟興學圖強的奮斗之姿。

??珞珈獨秀

??初冬時節，雖然沒有了櫻花的絢爛，但站在獅子山上眺望對面的珞珈山，斑斕的秋色為武大的校園增添了另一層溫馥的韻味。

??武大，不只有櫻花和珞珈山。當你步入校園，細細品味，就會被這里更多自然之美與人文之美交相輝映的景致所吸引。

??矗立在獅子山頂的圖書館，其中西合璧的建筑風格古樸典雅、氣勢恢宏，飛檐翹角的八角塔樓猶如皇冠，被學子們親切地稱為“老圖”（老圖書館）。踏上臺階推門步入老圖，莊嚴肅穆的歷史氣息撲面而來。

??空高9.6米的禮堂，曾是講堂、自修室、閱覽室。陽光透過落地玻璃窗投射進來，映照著黑褐色的木桌椅，溫暖愜意，古色古香。24張閱覽桌是1934年武漢大學建成之時的老物件，3米長的書桌，被分為等寬的兩個部分，可以讓多人同時對坐閱讀、學習。書桌中間清晰可辨的凹槽，是放置毛筆或鋼筆所用。第一排正中間的兩個位置，至今保存著30年代時的兩把木椅，椅背上鏤空的圖案有別于現代仿制的木椅。輕輕坐下，椅凳舒適、靠背熨帖，仿佛能感受到那時的工匠為莘莘學子精心打造的學習環境。

??穿過四個角上任意一個拱形門洞，沿著旋轉的樓梯往下走、往上走，都是武漢大學輝煌的歷史陳列。一根結實的麻繩從第5層樓頂垂吊直插一樓，頂部連接著改裝的木制轆轤，是用來運送圖書的老式裝置。如今，老圖雖已不再充當自習室，但仍是武漢大學的校史館，記載著代代師生的歷歷過往。

??老圖兩側分別立有王世杰、王星拱這兩位國立武漢大學首任和第二任校長的塑像。1929年之后的三年時間里，王世杰對建校之初的設計規劃、籌資建設親力親為，他提出要辦一所“有崇高理想、一流水準的大學”的辦學理念，并逐步實現“文、法、理、工、農、醫”六大學院的辦學規模。繼任校長王星拱則很好地執行了這一辦學理念，直至抗戰時期、樂山辦學時期歷盡艱辛、舉燭尚明，為此后百余年武漢大學綿延不斷的文脈筑牢基礎。

??繼續向兩側觀覽，文學院屋頂翹角，意為文采飛揚；法學院屋頂平角，意為法力嚴正。這一對姊妹樓相對而建，是中國傳統文化中“左文右武”的體現。山林草木間，著名詩人、武漢大學文學院首任院長聞一多的塑像格外顯眼，訴說著關于他“珞珈留痕”的故事。

??對于“珞珈”二字，已故的武漢大學人文社會科學資深教授、美學家劉綱紀曾這樣詮釋——珞珞如石，光輝如玉。既要有石的堅強，甘于做最普通平凡的工作，又要有玉的光輝，不小視自己，任重道遠、自強不息。

??櫻頂腳下，始建于1930年的老齋舍，建筑平面采用不同層次的依山組合，借助山勢構成“天平地不平”的立面效果。老齋舍共有4個單元、300多間房間，隱匿在三座羅馬式拱門間。《千字文》寫道：“天地玄黃，宇宙洪荒，日月盈昃，辰宿列張。”而16個老齋舍，便以這16字命名，如“天字齋”“地字齋”依次延伸。

??如今這里依舊作為博士生宿舍使用。而這處全國重點文物之所以廣為人知，得益于上世紀80年代引起全國大學生熱議的影片《女大學生宿舍》，在老齋舍取景給觀眾留下深刻印象。

??周五晚，梅園小操場上迎來了一波波武大學子，準時守候每周一次的露天電影之約。最近，為慶祝武漢大學130周年校慶，這里專門放映電影《女大學生宿舍》，致敬那個年代的武漢大學。周末看露天電影是一代代武大人的集體記憶。翻閱泛黃的放映工作日志，從2003年免費觀看至今，校工會共放映電影1241部，觀影總人次達432.3萬。那些青春的雀躍、歡喜的等待在光影錯動間融匯成武大歲月里永不磨滅的一幀回憶畫面。

??新一代武大學子賦予了老齋舍“櫻花城堡”之名。每年3月，老齋舍下的櫻花大道上繁花錦簇、落英繽紛，粉白色的花瓣與百級臺階相伴相依，朱砂紅的窗棱在花崗巖的墻壁上向外展開，迎接著春的希望。

??站在老圖和老齋舍之間的平臺上，武漢大學山地全貌一覽無余，令人不禁遐想是誰獨具慧眼在此選址，又是誰使得曾經的莽莽山林間拔地而起如此大氣磅礴的建筑群？

??在今日的校園主干道旁，有一尊李四光背倚毛驢的雕像，定格了先賢為“國立武漢大學”選址的一段歷史。

??95年前，浩淼東湖之濱，一座三面環水的半島探入湖中，兩個人影打破了此處的寧靜——林學家葉雅各與地質學家李四光騎著毛驢，考察至此。為了給新的武漢大學尋校址，他們邁出武昌城，走過一片荒涼之地，來到東湖畔，看到了落駕山和它對面的獅子山。李四光激動地從毛驢上跳下來，握著葉雅各的手大叫著：“就是這里了！再也沒有比這里更漂亮的地方了。”

??武漢大學建造之初就凝結了社會各界的力量。美國著名建筑師凱爾斯在接受武漢大學的設計項目時，已年逾六旬，但珞珈山美麗的環境大大激發了他的創造熱情，他所設計的中西合璧的建筑風格至今仍然一枝獨秀。寧波商人沈祝三中標武大第一期建筑的施工項目，他親自開山筑路、挑水運磚，即使虧本24萬多元，依然保質保量地完成了每一項任務，刻畫出一道道永恒的景致。

??130載歲月如歌，珞珈山古樹參天，鐘靈毓秀。一座四角重檐的正方形大樓鑲嵌在屏風般的蒼翠山色中，孔雀藍琉璃瓦下是醒目的朱紅色“武漢大學”四字。校慶臨近，臺階下豎立著一塊“武漢大學130周年”的倒計時電子板，吸引不少學生、校友拍照留念。這座建筑便是與操場對面穹窿圓頂的理學院遙相呼應的工學院，20世紀50年代院系調整之后便改為行政大樓。

??如今，漫步在武大校園，步移景異、變幻萬千，各式建筑星星點點掩映在茂密的山林間，文法、理工兩大建筑群與校園里諸多小山、湖泊及東湖一片闊水，天然相配，彼此關照，驀然間活躍了整個春夏秋冬。

??春日爛漫，千株櫻花樹次第盛放，櫻園不僅是浪漫唯美的象征，更是疫后全國醫護人員重逢武漢的溫暖見證；金秋時節，桂園學生宿舍前一地金黃，宿舍外墻與金桂的色澤相得益彰；深秋來臨，滿山的紅楓肆意滋長，楓園層林盡染；隆冬時分，臘梅傲霜斗雪，瑯瑯晨讀聲喚醒梅園……任何季節步入校園，都有你意想不到的芬芳和色彩，還有隨手可觸可感的歷史印記、青春記憶、似水年華。

??中共創始人之一董必武曾這樣贊嘆武大：“珞珈之山，東湖之水，山高水長，流風甚美。”

??校園臨湖水線長達2公里，東湖水面遼遠闊大，碧波萬頃，相偎相依的遠山清晰可見。沿湖騎行，途經文瀾門、洪波門、凌波門、揚波門……一路湖光滟瀲、清風拂面，湖水和樹林的清香混合著校園里的空氣，朝氣蓬勃又寧靜和美。

??凌波門外，東湖近岸，修建了武大的游泳棧橋，已有90多年歷史。坐在棧橋上，宛如停在水的中央，天然的泳池、自然的風，“凌波微步”“水上漂”自由自在，讓這里成為武大學生最喜歡的去處。騎小輪車或自己奮力在棧道盡頭以優雅的姿勢劃過空中，近年來“跳東湖”的火爆成為自由灑脫、青春活力的注腳。

??“東西方優勢的組合，成就了美輪美奐的武漢大學建筑群。而山水相依的地理位置，又構成了靈動活潑的校園氛圍。”武漢大學校史講解志愿者、歷史學院博士生李博強說，在武大生活學習8年，行走在校園就像尋找到心靈凈土一般，常常令他思緒開闊、精神愉悅。

??擊水三千

??東湖流深，珞珈蒼茫。

??走近珞珈山，舉目仰望，三排別墅掩映在蔥蘢的樹林中，這就是著名的武大“十八棟”，1931年下半年完工的18棟聯排或獨棟別墅。這是武大現址建設初期筑巢引鳳、吸引人才的一段佳話。

??“十八棟”居住過的知名教授燦若群星，比如法學院院長、經濟學家楊端六和其夫人、作家袁昌英，曾在第1棟和第16棟居住過；文學教授劉永濟，文學院院長、教授陳源及其夫人、作家凌叔華曾在第2棟居住過；歷史學家吳于廑曾在第10棟居住過；病毒學家高尚蔭曾在第15棟居住過；同為法學家的兩任校長王世杰、周鯁生和化學家出身的校長王星拱都在第18棟居住過。

??李博強介紹，當年“十八棟”附近有消費合作社，有自備電廠和水廠，山下有附屬小學。整個別墅群背山臨湖、曲徑通幽，被郭沫若稱為“物外桃源”。

??贈珞珈之幽美，得人才之薈萃。武漢大學與歷屆師生正是以校園環境之優美，開啟了百年綿延不絕的“雙向奔赴”。

??被譽為武大“哈佛三劍客”之一的吳于廑先生，1947年從哈佛學成回國后一直在武大執教，先后任過歷史系教授、系主任、副校長等職。他的“從地理大發現開始，世界由孤立、分散、相互隔絕走向相互聯通、相互影響”的整體史觀，被譽為世界歷史新理論在中國的興起。他與周一良先生共同主編的新中國第一部《世界通史》和撰寫的系列論文，對全人類一體化進程進行了宏觀勾勒和系統闡述，讀起來條理清晰、文風清新，通篇貫穿著唯物史觀的科學分析，令人對全球化不可逆轉的趨勢有了深刻理解。他由此成為中國世界史學科的奠基人之一。

??在武大，提起吳于廑先生，師生們津津樂道的還有一句出自他口的名句。1950年，在全校抗美援朝參軍動員大會上，吳先生把“國立武漢大學”倒過來念成了“學大漢武立國”，勉勵同學們學習大漢武帝的精神，保家衛國，使師生員工們深受鼓舞。

??與吳先生經常在一起討論學問、淺斟小酌的唐長孺教授，是武大另一位知名的歷史學家。唐先生雖沒有出國留洋，但精通英文，從1944年開始在武漢大學任教長達50年。他的史學研究涉及廣泛，最專注的是魏晉南北朝隋唐史，和敦煌吐魯番出土文書的整理、研究。學界評價他對魏晉隋唐史研究的貢獻，堪與陳寅恪先生并駕齊驅。由他主編、經10年寒暑整理出版的《吐魯番出土文書》文錄本10冊、圖錄本4冊曾獲國家古籍整理特別獎。

??人們難以忘記，在2020年初的武漢戰“疫”中，武漢科研團隊密切協作，快速完成了毒株分離和滅活疫苗的研制。追根溯源，關鍵時刻顯身手的科研力量，與中國病毒學的奠基人高尚蔭先生大有淵源。

??1935年，26歲的高尚蔭在留美、留英之后，成為武大最年輕的教授。他的《電子顯微鏡下的病毒》是我國最早的系統描述病毒形態結構的專著。1947年，高尚蔭創辦了我國第一個病毒學研究室，以后又創辦了國內大學中第一個微生物學專業、第一個病毒學專業。目前，武漢大學病毒學國家重點實驗室成為我國培養病毒學專門人才的主要基地。

??同樣出自武大生命科學學院的植物遺傳學家朱英國教授，是一位值得人們永遠懷念的雜交水稻奠基者。由武大人自編自導自演的電影《朱英國》講述了他的感人故事——1959年，放過牛、種過田、挨過餓的朱英國，從大別山來到珞珈山。他高考志愿連填三個“武漢大學生物系”，把“當個農業科學家，讓天下人不挨餓”當成最大的夢想。

??雜交品種的選育極為繁復，加上水稻是喜溫作物，育種只能在春天進行，在湖北一年只能搞一季。為加快研究、培育進度，朱英國和同事們挑著擔子，坐綠皮火車跑廣西，坐輪渡跑海南。這一跑就是40多年，他曾26年沒在家過年。

??談起雜交水稻，無人不知袁隆平。但很多人不知道，國際育種界公認的細胞質雄性不育有三大類型：袁隆平的“野敗型”、朱英國的“紅蓮型”和日本的“包臺型”。如今，紅蓮型雜交水稻已在多個“一帶一路”沿線國家成功注冊推廣，國內外累計推廣面積超過4.5億畝，創造直接經濟效益超過90億元。

??老武大群英薈萃，匯入新武大的武漢水利電力大學、武漢測繪科技大學、湖北醫科大學同樣人才濟濟，不乏業界翹楚。這里僅介紹一位來自武測的航空攝影測量與遙感專家王之卓院士。

??王之卓早年曾留學英、德專攻測繪。1949年5月，他堅持留在上海迎接解放，后受命到武漢創辦武漢測量制圖學院。他撰寫的《攝影測量原理》一書長達60萬字，1978年一經出版便迅速成為我國攝影測量教學、科研、生產的重要參考文獻。他為我國培養出一批批學術帶頭人，如院士李德仁、劉先林、張祖勛、龔健雅等，都曾是他的學生和助手。

??早在20世紀80年代初，王之卓就提出要發展我國的數字攝影測量事業。他說：“全數字化自動測圖，將是測量界一次方向性的變革，全世界都將走這條變革之路。”業界評價他一生豁達大度、清氣若蘭，寧靜淡泊、勤勉認真，是中國攝影測量與遙感學科的奠基人。

??“北冥深廣、鯤翼垂天、云摶九萬、水擊三千。”站在81、82屆畢業生贈送母校的鯤鵬雕像下，武大萬林藝術博物館長涂上飆研究員悠悠道來“自強、弘毅、求是、拓新”校訓背后的武大精神。

??自強不息：學校自創辦以來，始終以自強不息的精神辦學。張之洞認為，經國首當自強，自強之道應該以教育為先；王世杰則認為，武漢大學不辦則已，要辦就辦一所有崇高理想，一流水準的大學；王星拱認為，戰爭需要培養專門人才，將來建國更需要人才，大學不能停辦，念書也是抗戰；改革開放到新時代，學校持續推行一系列教學和管理體制改革，大力開展國際合作交流，成效顯著。

??愛國進步：1919年“五四運動”席卷全國的時候，學校成為武漢“五四運動”的中心；中共一大代表董必武、陳潭秋、李漢俊、李達均在武大前身之一的國立武昌中山大學學習或工作過；1938年，學校成為團結抗日的重要基地，周恩來、董必武、郭沫若、李宗仁等齊集珞珈山聯合抗日；1947年，武大師生“反內戰、爭溫飽”遭到國民黨軍警鎮壓，發生了震驚全國的“六一慘案”；新時代的珞珈山，更是將愛國進步的精神發揚光大，新冠肺炎疫情暴發后，身處疫情防控主戰場的武大師生、各附屬醫院挺在第一線，全力收治患者，受命接管雷神山等多家醫院，投入病床1.33萬張，1萬余名醫護人員白衣為甲、逆行出征，演繹了一堂驚心動魄的“大思政課”。

??求真篤行：著名的馬克思主義理論家李達擔任武漢大學校長13年之久，在中國革命與建設時期為推動馬克思主義中國化、時代化、大眾化做出了重要貢獻；在1977年全國科教工作會議上，查全性教授首先倡導恢復高考；為了突破思想的禁錮，陶德麟教授參與了真理標準的問題的大討論；20世紀80年代初，學校在國內率先啟動一系列教育教學改革舉措，被譽為“高教領域的深圳”；當艾滋病存在社會蔓延危險的時候，桂希恩教授如實向社會公布艾滋病的現狀，并提出防治建議。

??開拓創新：二十世紀三四十年代，包括西遷樂山時期，武大教授在國際頂尖學術刊物《自然》《科學》上發表8篇論文；2018年至2020年，武漢大學連續三年獲得國家科技進步獎一等獎；2021年，武漢大學牽頭組建的湖北珞珈實驗室正式揭牌，瞄準突破空天科技領域共性關鍵技術，開展科技創新和產業化實踐。對學術的推崇，經過王世杰、周鯁生、李達等校長，以及朱光潛、李劍龍、李國平、楊端六、劉秉麟、高尚蔭等學人的身體力行，已經內化為武漢大學學人們的一種自覺行動。強國路上，從“兩彈一星”到糧食安全、從測繪遙感到極地科考、從生物科技到生態治理、從三峽工程到南水北調、從文化傳承創新到新型智庫建設，一位位武大人為國之所需開拓創新、攻堅克難。

??郁郁乎文哉，130年砥礪奮進，珞珈群星薈萃，70多萬校友遍布各行各業和世界各地，人文與科學的精神始終是他們從珞珈山出發的鮮明烙印。

??弦歌不輟

??空閑的時候，武漢大學測繪學院2020級本科生程湘總喜歡翻看《人文社科經典導引》《自然科學經典導引》兩本書。這是她大一剛入學時最先領到的書，至今愛不釋手。

??“對一個工科學生來說，這兩本書讓我在學習專業知識之外，有機會走進古代思想家和哲學家的內心世界，感受更豐富的知識。”程湘指了指夾在書里的書簽，上面印著的“博雅弘毅，文明以止，成人成才，四通六識”十六個字。

??2018年以來，對武漢大學新入校的學生而言，他們的大學生活都是以閱讀經典的方式開始。兩本經典導引的通識必修課成為了大一新生的標配。

??從《論語》到《紅樓夢》，從《理想國》到《物種起源》……兩本厚厚的導引匯聚東西、貫穿古今，精選了古今中外22部著作的經典內容編制而成，拋開“老師一站到底，學生一聽到底”的做法，轉而采用“大班授課，小班研討”的教學形式，引導學生主動思考“何為人、如何成人、成為何人？”

??“以前，老師是講授者；現在，老師更像傾聽者，引導大家表達自己的觀點。聽到彼此不同的聲音，也學會了從不同角度看世界。”通識課程的小班研討時，大家各抒己見的場景，程湘至今記憶猶新。結課時的論文作業，更是給了她沉淀反思、獨立思考的空間。

??“它們或許不提供專業技術，但能幫助學生養成君子人格。”武漢大學通識教育中心主任、文學院教授李建中認為，從跨文化、跨語境、跨學科的經典導讀中出發，對學生進行啟蒙性質的通識教育，貫穿人文精神、科學精神和中國精神，突破了專業教育的束縛及思維慣性。

??讓程湘記憶深刻的還有一門本科生的課很特別。《測繪學概論》被學生們戲稱為“最奢侈的基礎課”。20多年來，寧津生、李德仁、陳俊勇、劉經南、張祖勛、龔健雅6位院士先后加入教學團隊。六院士上同一門課，年年講年年新，既生動又有趣，旁聽生已擴大到校外。

??“堂堂爆滿，教室過道里全是學生，晚了就得帶個小板凳去，還能要到院士們的簽名。”這門課讓程湘感受到了武大老師用自己對專業的熱情、對教育的熱愛讓學生們學有所成、學有所長。

??“以學生為本”的理念在武漢大學一直沒有斷過。

??“重通識、重基礎、重交叉、重創新。”武漢大學本科生院副院長陳學敏介紹說，武大形成了融“五觀”為一體的高水平人才培養思想體系：“人才培養為本，本科教育是根”的辦學觀，“以‘成人’教育統領‘成才’教育”的育人觀，“厚基礎、跨學科、鼓勵創新和冒尖”的教學觀，“激發教師教與學生學雙重積極性”的動力觀和“以學生發展為中心”的目的觀。

??如今，武大有130個本科專業，其中82個被認定為國家級一流本科專業建設點，8個專業入選教育部“強基計劃”，11個專業入選教育部“拔尖計劃”2.0基地。

??進入新時代，學校主動適應國家和區域經濟社會發展需要，新增國家戰略急需、學科交叉融合專業18個、撤銷老舊專業6個，還遴選并建設了152門優質的跨學院專業課程供全校學生選修，增設跨學科專業及跨學科試驗班，讓不同天賦和特長的學生各得其所、各展其長。

??武漢大學的“以學生為本”不僅體現在教學上，還體現在管理上。今年8月，一則武大學生夫妻可申請合宿的消息一下上了熱搜。而武大的校友圈里則是會平淡地說，“這就是武大。”自信中帶著點自豪。

??“武大給我最大的感受就是自由包容，尊重師生發展，沒有多少束縛。”回憶學生時代，武漢大學數學與統計學院的“90后”教授王好武不由感慨，他學術旅程的起點，正是成長于學校“自由包容”氛圍中的“弘毅學堂”。

??憑著對專業的興趣，他通過全校選拔后，進入了“弘毅學堂”的數學班。“小班教學，有專門導師，課程更偏研究。”王好武說，雖然班上有非數學專業的學生，但都對數學充滿激情和熱情，“這種氛圍讓我感到有一種莫名的使命感和責任感。”

??歲月走過，珞珈山上的自由革新之風從未停歇。學校在教育教學制度改革中敢為人先，敢于突破舊的模式和制度的束縛，建立了諸多具有創新性的教育教學制度，如學分制、導師制、主輔修制、轉專業制、彈性學制、雙學位制等。

??這也讓武漢大學成為最有創新精神、創造活力的大學之一。

??去年以來，武大學子參與研制的“啟明星一號”成功飛天，它是中國首個“學生造”微納衛星。武大學生團隊研制出了“InvisDefense隱身衣”，已有兩項專利申請被受理，相關成果已被CCF（中國計算機學會）A類人工智能頂級學術會議AAAI2023錄用……走進武漢大學，你會發現學生做科研、出高水平成果早已屢見不鮮。

??從文瀾門進入工學部，一棟“紅房子”掩映其間。這是大學生工程訓練與創新實踐中心，里面有人工智能機器人等8個實驗室，每年都會招募一批充滿想象力和創新力的學生團隊進駐，讓充滿青春活力的“武大創客”在這里將自己的創意變為現實。

??武大杰出校友、小米集團創始人雷軍把自己成功的秘訣歸結于校訓中的“拓新”二字。1987年，雷軍考入武漢大學計算機系，得益于學校的包容性，他在兩年內就修完了四年的課程。徜徉于圖書館的日子里，一本《硅谷之火》點燃了他“創辦一家世界級的公司”的夢想，如今他正奔跑在實現這一夢想的路上。

??感念學校的培養，1997年至2022年間，雷軍累計向武大捐贈近1.4億元，用于學校人才培養、人才隊伍建設、基礎設施建設等領域，激勵拔尖創新人才培養。

??將自身發展、人才培養與國家戰略、時代需求緊密結合，這是武漢大學歷經百年風雨滄桑得以延續和壯大的關鍵所在。中國科學院院士、武漢大學校長張平文說，一流大學的第一使命就是人才培養，要著力加強基礎學科拔尖創新人才培養，大力加強國家戰略急需人才培養。

??11月22日，武大召開了拔尖創新人才培養大會。會上發布了《武漢大學拔尖創新人才培養行動計劃》。該計劃包含“科研報國使命擔當計劃”“學科專業優調躍升計劃”“拔尖培養特區領航計劃”“精品課程教材方陣計劃”“教學相長課堂驅動計劃”“創新綜合實力拓展計劃”“數智教育全面啟迪計劃”“全球勝任能力提升計劃”8個具體項目，體現了武漢大學拔尖創新人才培養的發展方向與戰略思考。

??著眼未來，武漢大學黨委書記黃泰巖表示，我們要在“推進中國式現代化，武大何為”的時代命題中梳理“武大之位”和“武大之為”；堅持為黨育人、為國育才，全面提高人才自主培養質量；堅持“四個面向”，全面提升服務國家高水平科技自立自強的能力；堅持弘揚校訓精神，聚焦“謀求人類福祉、推動社會進步、實現國家富強”的卓越追求，為教育強國建設貢獻更大力量。

??在武漢大學校史上，清末民族救亡圖存時，自強學堂的學生發出“發大志愿，結大團結，為萬萬人請命”的抗擊列強侵華的號召；抗日戰爭民族危亡之際，吳其昌教授在武大西遷樂山時發出了“國難嚴重，前方將士效命疆場，后方教授當盡瘁于講壇”的誓言；解放大軍入城武漢時，武漢大學學生又發出了“時代在前進，中國在前進，武漢的人民在這大時代中擔負著艱巨的任務”的號召；新時代，武大學生在校園中樹起了“為最強中國奮斗”的強國誓言……

??雖是百卅之年，卻正風華正茂。武漢大學始終與國家和民族在自強的道路上“同頻共振”，在中華民族偉大復興的新征程上，以更昂揚的姿態，闊步前行。