黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視教育工作，把教育擺在優先發展戰略地位。十年間，湖北全面貫徹黨中央決策部署，推出一系列教育改革舉措，不斷縮小城鄉、校際間的教育差距，促進義務教育優質均衡發展。今天的《非凡十年·數說湖北》，來關注家門口的教育。

讓城鄉孩子享受均衡教育，是群眾所盼。位于宜都市城區的陸遜中小學與3所周邊農村的學校結成對子，線上聯合備課、交流輪崗、師徒結對、校際教研，這種模式叫做“教聯體”，由一所城區學校牽頭，多所農村學校加盟結對，“抱團”成長。

宜昌宜都市五眼泉中小學教師吳峰：“老師們能坐在一起通研教材，一起探討課堂中的疑難問題，去提升自己的課堂教學水平。”

作為一個縣級市，宜都已組建了多達10個“教聯體”，轄區學校100%全覆蓋。

宜昌宜都市教育局黨組書記、局長張祖華：“教聯體內實施人事管理、經費保障、教學課程、資源配置、考核評價五統一，推進了師資共享、資源共建、學生共育。”

湖北還通過“大校聯小校”、學區化、集團化等多種辦學模式，提升農村學校辦學實力。咸寧崇陽天城鎮的茅井小學，此前是一個鄉村教學點，2018年，當地教育部門將茅井小學劃歸崇陽縣第三實驗小學教育集團管理，學校面貌發生翻天覆地的變化。

咸寧市崇陽三小茅井校區校長姜潔：“校區設立以來鄉村學生不斷回流，學生人數從2018年的十幾個增加到187個。”

目前，全省參與教聯體、學區化集團化辦學的義務教育學校5995所，占比超過70%。

推動教師資源均衡，是推動教育資源均衡的重中之重。2012年，湖北在全國率先實施“國標、省考、縣管、校聘”的鄉村教師準入和管理制度，按照“總量平衡、退一補一”原則管理鄉村教師隊伍，確保鄉村教育“后繼有人”。鼓勵大學畢業生到鄉村任教，按服務年限對高校期間的學費實行“以獎代償”。城區學校教師晉升高一級職稱，要求具備農村學校支教經歷。同時，對在邊遠艱苦地區任教5年以上的優秀教師，定期遴選至城區任教。

咸寧市通山縣實驗中學老師俞娟：“充分調動了工作熱情，同時在我們工作考核評價、職稱評聘、薪酬分配等方面有了改善。”

10年來，湖北 省級統籌招聘5萬余名教師充實到農村義務教育學校。“縣管校聘”管理改革，覆蓋全省95%以上的縣（市、區）。每年培訓各類教師10萬人次以上。

黃岡市蘄春縣教育局黨組書記、局長潘華：“實行多樣化、差別化補助政策，拿出真金白銀，提高教師待遇。”

“十三五”期間，全省教育經費總投入從1143.5億元增長到1678.3億元，增幅達46.77%。2017年，湖北在中西部地區率先整體實現縣域義務教育基本均衡發展；2020年，湖北控輟保學實現動態清零；2021年，義務教育鞏固率由10年前的95.5%增長至98.4%