今年，全國高校畢業生預計將達到1158萬人，大學生就業問題成為目前社會關注的重點。1100多萬大學生走出校園，到底應該如何實現高質量就業？為此，這段時間我一直在各大高校密集調研，了解學生們的就業困擾。

我在調研中發現，人工智能、計算機、工業設計等專業的就業率，遠遠高于公共管理、藝術類等專業，這種現象，其實意味著在供給側，高校專業設置存在不合理的問題。有的專業在幾十年前是很好的專業，但是在目前的情況看，它也不太適合社會的發展，所以這些專業要不斷地轉型，甚至關停。

而在需求端，作為用人方的企業，他們對于人才培養又有什么期待？為此，我也走訪了不少龍頭企業。有企業代表告訴我，目前雖然在推進校企合作，但大都聚焦于科研方面合作，很難達到雙贏，高校培養的人才，在實際的動手能力上可能會弱一點。

為此，我建議高校可探索“雙元制”教學模式。簡單地說，就是校企雙方一方負責理論教學，一方負責實操培訓，雙方均是教學主體。比如，聘用企業專家擔任新工科應用類的專業教師，讓學生在企業內接受培訓，而培訓產生的經費，很多企業是愿意承擔的。同時，文化課和專業理論課的教師來自學院，教學費用由學校承擔，教材也可以組織一些企業的專家協作共同來編寫。我覺得這種模式，可以針對性地提高大學生的動手能力，更加契合企業的現實需要。此外，還可以讓龍頭企業牽頭成立校企聯盟，真正實現產教深度融合，促進高校畢業生高質量的充分就業。

解決就業供需的痛點問題，其實是一項長期的系統工程，需要政府、高校以及社會、企業各方面建立起更加有效的協調協作機制，解決供需不對稱問題。