王志茹曾多次取得與教學相關的獎勵和榮譽稱號：2012年獲得湖北省教育廳授予的“湖北名師”稱號；2012年獲得由湖北大學授予的“教學名師”稱號；2014年在由國家人力資源和社會保障部以及教育部共同授予的“全國模范教師”榮譽稱號中，王志茹名列其中。

因材施教 教研相輔

從事高等教育30多年以來，王志茹始終堅持因材施教的教學理念，圍繞“提高學生學習動機、滿足主客觀學習需求、培養自主學習能力”展開。她認為只有了解學 生的需要和興趣、使他們自覺自愿地投入到學習過程中來，真正高質量的教學活動才有可能發生。2015年12月，四級考試成績出爐，王志茹第一時間收集學生 們的考試成績和每一個部分的得分情況，制定專門的教學計劃。
   課堂上，王志茹的每套教學方案和講課內容，無不基于她對學生認知能力的充分了解和對他們動機興趣的有效調動。“學習動機是任何學習不可缺少的。語言學習既長期又艱苦，學習動機更是不可缺少的?！蓖踔救阏f。
    除了教學中調動學生積極性，她還注重個體差異，根據學生的生源地、對英語學習的不同基礎等設計不同的教學內容和方法。對起點高的學生的問題相對較難，對邊 遠地區來的學生會更加注意糾正發音，王志茹常對學生說的話是：“我要看到的是你們每個人在自己的基礎上都有進步?！?br/>    多年來，王志茹從一線教學中得到啟發和靈感，主持了近20個省部級科研項目、撰寫了數十篇教學科研論文，主持的教研項目多次獲獎，并帶出了多個優秀的青年教學科研團隊。

與時俱進  不斷創新

王志茹曾經擔任外國語學院大學英語部主任多年，期間帶領大學英語部教師不斷改革創新，探索計算機網絡應用于大學英語教學的途徑，走在全國大學英語教學改革 的前列。2014年由她領導團隊錄制的《英語暢談中國》被評為湖北省精品視頻公開課。2015年該課程經她的團隊打造后上線“UOOC聯盟”慕課平臺。上 線一周之內，訪問量超過2000人。截止2015年12月，訪問量達兩萬多，注冊學生400多人，來自全國35所高校。
   “UOOC聯盟”即“優課聯盟”，是全國地方高校UOOC(優課）聯盟的簡稱，目前有90所高校加盟。聯盟旨在整合地方高校校際優質教學資源，研究建立UOOC聯盟課程學分互認機制，推進優質課程共享，提升地方高校人才培養水平和服務社會的能力。
   慕課的制作之路，是王志茹一邊摸索，一邊學習的過程。2015年3月，一次偶然的機會，王志茹發現清華大學在線學習的一門公開課，教學和考核很新穎。在此后的數個月，她帶領著團隊多次前往北京，與該團隊咨詢相關的制作方法和要點。
   同年七月，王志茹帶領精品視頻公開課團隊開始改革創新，將該精品視頻公開課進行微課處理，圍繞一個個教學任務點進行視頻碎片化，并注入教學過程的各個必要環節，使其成為擁有各種教學活動、充滿互動的慕課課程。
   王志茹的課程在“UOOC聯盟”成功上線，為學校的在線開放課程開創了一個成功典范。學校下一步將加強精品在線開放課程建設，著力提升廣大教師將信息技術 與高等教育深度融合的意識、水平和能力，把在線開放課程作為課堂教學的重要補充，進一步提升課程質量，深入推進教育教學改革。
   為充分利用慕課的優勢，結合我校教學實際，王志茹及團隊教師還探索出以慕課《英語暢談中國》為教學資源、線上和線下結合的混合式教學模式。學生在網上報名選擇該課程后，不僅要學習網上的內容，還要在期末考試時完成一次測試。據悉，該模式將在通識教育學院首次推行。
   “王老師的《英語暢談中國》，課程通俗易懂，知識點很明細，特別是線上線下相結合的模式，對我們十分實用。”2014級思想政治教育專業的袁珊珊說。
   王志茹認為，數字化教學是未來發展的方向，這是時代發展的必然，慕課如果使用得當、開發合理，將會大有前途。她同時強調說，數字化教育雖然優勢很多，但是 充 滿情感化和系統化的課堂教育卻永遠無法被替代。教育工作者要不斷學習摸索，充分利用現代技術手段，使之與課堂教學優勢互補，不斷地與時俱進，打造學生們所 喜愛的課堂。