“你們來是做什么的？”

“我們是來給山區孩子帶來一些幫助啊。”

“哦？給錢的話打賬戶就好了，你們還來干嘛？你們明年還來嗎？”

“這……”

“既然沒有留在這里的決心，那么請從哪里來就回哪里去。”

在反映短期支教現實問題的微電影《陽與光的似與別》中，當地小學老師崇文與來此暑期支教隊員間的一番對話看似偏激，但卻戳中短期支教的痛處。當今社會對大學生短期支教各種口誅筆伐，“時間這樣短，能有什么實質性的意義呢？”“不會只是去‘農家樂’鄉村旅游吧？圖一時新鮮，給自己一些自以為是的成就感。”也有人說這樣的短期支教不僅不能保證教學質量，還會給當地孩子帶來極大的心理落差。面對種種質疑的聲音，益行人支教團用行動與堅持給出了自己的答案。

益行人支教團，又稱武漢理工大學計算機學院益行人支教服務隊，前“蛋蛋在行動”支教團，作為我校唯一一支集中致力于短期支教事業的社團，已連續4年前往安徽、貴州、廣西等地進行暑期支教，其支教的對象不僅包括貧困山區的小學生，也有許多家庭條件較好卻缺乏父母陪伴的留守兒童。

不忘初心，嚴于律己

益行人團隊主要由社團理事會、執行機構和顧問團組成。執行機構中又有外聯部、內務部和傳媒中心。從網上接公益、支教志愿服務類的項目獲得資金、編寫教案和課程設置、支教隊員的長期考核……團隊內分工明確，各部門協調保證團隊的正常運轉，益行人有著極為嚴格的支教守則與規章制度。

去支教，就要對孩子們負責，所以團隊對支教人員的考核非常嚴格。新隊員考核時間會持續兩個學期，第一學期是面試和筆試，第二學期則會有試講，在試講過程中考核者們會以小孩子的心理狀態來聽課。“我們會在課堂里做一些小動作或者搗亂，來考驗試講人。還會考察他們的講課難度是否適合小學生。”張凱豐笑著說道。

經過層層選拔，每只支教隊伍會產生18位隊員前往相應小學。一般在支教前的一兩個月，理事會會安排支教隊員在理工大附小試聽老師講課，來提高支教教師的課堂掌控力。“一般我們會安排隊員去小學聽一個下午的課，向真正的老師學學經驗。”匆匆趕來接受記者采訪的外聯部張玉寶剛剛結束在小學的試聽。除教學能力的培養外，選好的支教團隊要提前培養每天晚上跑步的習慣、實行早起簽到的制度。“這樣做主要是為了提高團隊凝聚力，培養大家的吃苦精神。”大二的老隊員郭子璇補充說。

為了保證暑期支教項目目標圓滿達成，“支教守則”也很嚴格和細致：在支教過程中女生不可以穿短裙短褲和化濃妝，支教老師不可以帶零食以及在當地學校買零食吃，不可以給學生留qq號碼，情侶間不得前往同一支教地……“考慮到山區的環境的特殊性，支教條例嚴格規定，未經允許，隊員不能隨意在校外走動，我們會在出發之前為他們購買保險并聯系他們的父母。”被問及支教隊員安全問題時，張隊長說道。

在笑與累中收獲愛與感動

“我們江波可好了！”郭子璇在聊到支教過程中的故事時格外興奮，她所去的支教地是條件最艱苦的貴州陽光小學，每天的飯菜幾乎只有土豆，支教期間時她常吃不好、餓肚子。而且團隊明確規定不可以接受當地小孩贈送的菜。但是她班里的學生小江波便把她偷偷帶到家里，爬上樹給她摘梨吃。“他‘噌'地一下把梨子扔給我，那一刻我真的覺得他帥呆了！”郭子璇激動地說道，眼神里閃爍著光芒。 “學生大多都挺可愛的，一次在課上給他們講了不洗手的后果，細菌有多可怕，下課后他們竟不像之前那樣玩鬧，一個個都跑向水池排隊洗手去了”隊長張凱豐也饒有興致地回憶道。在山區支教，或許沒有什么感天動地的大事，但一些瑣碎的事卻足以溫暖每個人的心。

團隊在去之前要做好充分的準備，為了保證教案形成完整體系，也要定下教學目標，但有時候還是會遇到棘手的突發狀況。“本來考察時和校長商量好上午的課和下午的活動都給我們帶，但后來（校長）又改變主意了。”張凱豐說起自己的經歷，“我也只能和校長協商，然后團隊改計劃，為了改教案，一整個禮拜隊員們都熬夜到一兩點。”每天結束教學任務后，團隊還要熬夜開集體會議。像美術課這種課，支教老師需要花時間一個個給孩子們準備道具，常常需要熬到很晚。遇到雨天，學校不放心孩子們單獨回去，必須讓家長親自來接，但總有十幾個孩子沒人來接，為了確保孩子們的安全，隊員們就兩三人一組送他們回去。

“聽說有去貴州支教的女生三天都沒有水洗澡，是不是真的？”張隊長對這樣的問題毫不意外，“在貴州山區用水肯定不會像城市里那么方便，但打一盆冷水洗洗還是可以的”他回答道，“能克服這樣的艱苦，我們絕不是把它當農家樂玩玩而已的”他認真地補充道。

談到短期支教給孩子造成的心理落差，“與其說心理落差，倒不如說是他們對我們的一種依賴，我們第二年再次去陽光小學支教時，他們一見到我們就撲過來了，我能感受到那種親切和依賴感。”郭子璇這樣回答道。

縱使荊棘遍布 也要大步向前

“不論做什么事情都無法改變這里的全部，就因為無法改變做什么都是一種破壞的話，就真的什么都不做了嗎？”微電影《陽與光的似與別》中，支教隊員面對質疑和嘲諷反問道。近年來對于短期支教的利弊思考不容忽視。對于質疑的聲音，張凱豐說：“短期支教的弊端我們無可否認，我們能做的就是取長補短，盡量的把這些弊端減小一些。”益行人近些年來做了很多的努力，但由于時間、物力、人力的限制，無法做到長期支教的高質量教學，所以除了把控課堂教學質量和嚴格要求自身之外，在支教過程中更加注重對當地小孩生活、思想的啟發。

“我們支教時間定為21天也是源于21天養成一個好習慣的啟發。”張隊長說：“有一個孩子曾問我們的隊員，他可不可以像我們一樣上大學。”他接著說：“我們不會給他們造一個美好的大學夢，我們更多地會告訴他們真正的大學是什么樣子的，讓他們未來有多一種的選擇。”很多小孩因為家庭經濟狀況的原因，在小學畢業后不得不面對回家種地還是繼續上學的選擇，對于這些旁人無法決定的事，支教隊員只能給他們播下一顆種子，讓他們自己去成長開花，雖然有時候與孩子的家長溝通作用甚微，但他們仍在努力嘗試。短期支教的弊端確實存在，但努力地去做這些事情肯定能為孩子們帶來一些改變。

“不忘初心。” 張凱豐用這四個字結束了采訪。因為“不忘初心”，“益行人”誕生了，因為“不忘初心”，“益行人”有了堅持至今的動力和克服困難的決心。不忘初心，“益行人”才能方得始終。