對學(xué)生滿懷感情、對工作飽含激情、對同事充滿溫情，在靳敏看來，輔導(dǎo)員早已不是一份工作，而是一份事業(yè)，她說“輔導(dǎo)員工作是值得傾其一生的愛去經(jīng)營的事業(yè)”。

　靳敏，文法學(xué)院研究生輔導(dǎo)員兼任學(xué)院學(xué)生黨總支副書記，博士在讀。先后擔(dān)任我校文法學(xué)院研究生2006級，本科生2005級、2009級、2010級輔導(dǎo)員，現(xiàn)任學(xué)院研究生輔導(dǎo)員。

　她情系學(xué)生冷暖，無微不至關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，是學(xué)生信賴的知心朋友和人生導(dǎo)師；她扎根輔導(dǎo)員崗位，十年如一日全情投入，執(zhí)著求索，助推學(xué)生成長成才；她懷揣卓越教育理想，鉆研學(xué)生發(fā)展理論，學(xué)以致用，提升職業(yè)能力，在輔導(dǎo)員之路上砥礪前行。她，就是我校文法學(xué)院研究生輔導(dǎo)員靳敏。

　　亦師亦友 春風(fēng)化雨

　“她是我大學(xué)時代給我?guī)椭疃嗟睦蠋煟覄?chuàng)業(yè)她是公司最大的業(yè)務(wù)員，是她讓我在武漢有了親人和家的感覺，對靳老師，我一輩子心懷感恩。”文法學(xué)院2005級學(xué)生小陳畢業(yè)多年回憶靳老師仍激動不已。

　文法學(xué)院2005級學(xué)生陳同學(xué)自幼家庭殘缺，性格自卑孤僻，是同學(xué)眼中的“問題”青年，剛上大學(xué)時，思想偏激，一言不合還與室友打架，同學(xué)們對他頗有微詞，他自己也更加苦悶煩惱。靳敏將這一切都看在眼里，不厭其煩地對他談心，用各種方式對他“特殊關(guān)照”：支持他創(chuàng)辦“鑒湖論壇”，讓學(xué)子也能開壇布道；考慮到過年是他最孤獨的時候，就給他安排勤工助學(xué)崗位，請他到家里一起過年。

　學(xué)習(xí)和工作的充實讓陳同學(xué)變得自信，畢業(yè)后，他走上自主創(chuàng)業(yè)的道路。回憶起大學(xué)期間的經(jīng)歷，他感慨地說：“教育應(yīng)該是一個靈魂喚醒另一個靈魂。靳老師對我這個‘問題學(xué)生’沒有絲毫反感，始終平和溫暖地影響我。”

　幫助2005級的小李擺脫情感糾紛，陪伴2009級因心理疾病休學(xué)復(fù)學(xué)的小番順利完成學(xué)業(yè)，深夜12點帶著孩子在醫(yī)院陪護生病的學(xué)生，感化小李戒掉煙癮……十多年來，這樣的故事不計其數(shù)，靳敏無微不至地幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)成才、擇業(yè)交友、健康生活等方面遇到的各種問題。有個學(xué)生畢業(yè)后與同學(xué)交流才知道，“我以為我是靳老師最關(guān)心的那個人，沒想到靳老師同每一位同學(xué)都有一段故事。”

　面對學(xué)生的各種突發(fā)狀況和需求，靳敏不厭其煩，竭盡所能地充當(dāng)愛的守護者。她長期扎根在學(xué)生宿舍、教室、班級活動、學(xué)生活動等屬于輔導(dǎo)員的“第二課堂”教育場所，私人生活幾乎被學(xué)生全部包攬。為了更好幫助學(xué)生就業(yè)，她還把先生拉到模擬招聘會現(xiàn)場，對學(xué)生進行就業(yè)指導(dǎo)。

　“在學(xué)生最需要幫助的時候，找到輔導(dǎo)員，那說明在學(xué)生的心里你是有位置的，作為輔導(dǎo)員你至少成功一半。”靳敏很享受被學(xué)生需要的感覺，學(xué)生生病住院時，她是他們身邊最親的貼心人；學(xué)生學(xué)業(yè)困頓時，她是為他們尋找資源、答疑解惑的好老師；學(xué)生生活艱難時，她是不計得失資助他們渡過難關(guān)的送炭者；學(xué)生情感受挫時，她是溫柔聆聽、循循善誘的解語花；學(xué)生畢業(yè)求職時，她是為他們東奔西走、悉心指導(dǎo)的指路燈……她對學(xué)生的付出，愛大于責(zé)任，這也許正是學(xué)生不稱她“靳導(dǎo)”，而喚她“靳老師”的原因。

　　十年一日  執(zhí)著求索

　“在一次全國的輔導(dǎo)員工作會議上，聽到我介紹靳敏老師的情況，同行們都很感嘆：能在輔導(dǎo)員崗位上干這么多年，不容易。”學(xué)工部副部長李潮欣直言，與教學(xué)崗位相比，輔導(dǎo)員招聘門檻相對較低，被不少畢業(yè)生當(dāng)成進入高校工作的“跳板”，往往干幾年后就轉(zhuǎn)崗。另一方面，當(dāng)輔導(dǎo)員確實很辛苦，晚上、周末和節(jié)假日經(jīng)常加班。輔導(dǎo)員隊伍多是年輕人，流動性也較大。靳敏十年如一日，令人敬佩。

　13年來，靳敏堅持探索，全情投入輔導(dǎo)員工作，形成自己的學(xué)生工作模式。

　學(xué)生的成長成才，除了愛心和熱心，更需要輔導(dǎo)員做好引導(dǎo)和資源整合。她創(chuàng)立“輔導(dǎo)員工作坊”，吸引學(xué)生到她這里來。她邀請法學(xué)、英語專業(yè)老師到工作坊指導(dǎo)學(xué)生參加法學(xué)英語論文競賽，帶領(lǐng)學(xué)生赴全球頂級廣告公司奧美了解廣告專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和前景……每周固定兩個下午時間，靳敏將學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、職業(yè)興趣探索、自主創(chuàng)新項目申報、寢室人際關(guān)系處理、各類比賽組織參與等變成主題沙龍，供學(xué)生選擇參與，解決學(xué)生遇到的各種問題。

　送走了2005級的學(xué)生，靳敏開始思考，她所在的學(xué)院屬于在行業(yè)背景鮮明的理工科院校中的文科類學(xué)院，專業(yè)和學(xué)科在學(xué)校并不占優(yōu)勢，大部分學(xué)生為錄取時調(diào)劑過來，專業(yè)信心不足，對未來的人生也談不上規(guī)劃，如何讓學(xué)生青春不再迷茫，在現(xiàn)有條件下獲得最有價值的大學(xué)四年？

　靳敏以自己所帶的2009級學(xué)生為試點，和同事們一起，實施“基于職業(yè)發(fā)展的學(xué)生成才啟航計劃”。根據(jù)學(xué)生發(fā)展理論和職業(yè)理論，她將大學(xué)生發(fā)展劃分為喚醒期、探索期、體驗期和發(fā)展期，將學(xué)校“責(zé)任、誠信、成才”三項教育與學(xué)生活動和教學(xué)活動相銜接，建構(gòu)以“職業(yè)發(fā)展”促進“學(xué)生成才”的學(xué)生工作創(chuàng)新框架，致力于用四年時間讓文法畢業(yè)生成為未來職場的領(lǐng)跑者。經(jīng)過四年的探索和努力，學(xué)院2013年就業(yè)率實現(xiàn)歷史最高水平，位列全校文科學(xué)院前列，幾乎全部由調(diào)劑生組成的教育技術(shù)0901班一次就業(yè)率達到100%。

　“熱情不減，激情無限”“正能量滿滿爆棚”文法學(xué)院同事們這樣評價靳敏。靳敏不僅自己在輔導(dǎo)員崗位上不斷探索創(chuàng)新，更激勵著同事在輔導(dǎo)員職業(yè)道路上執(zhí)著前行。她常常跟同事們分享學(xué)習(xí)心得和研究體會，偶有新的研究選題也會第一時間跟同事們分享。她和同事們組織了近百場Half論壇，嘗試邀請輔導(dǎo)員用半小時進行經(jīng)驗分享的沙龍模式。她主動聯(lián)系校外輔導(dǎo)員資源，帶著同事們與華中農(nóng)業(yè)大學(xué)、湖北經(jīng)濟學(xué)院、湖北美術(shù)學(xué)院等院校交流互訪，促進學(xué)習(xí)。

　靳敏所在的輔導(dǎo)員團隊業(yè)務(wù)精、工作實，在全校輔導(dǎo)員技能大賽中獲得嘉獎，所在學(xué)院也成為留校從事輔導(dǎo)員工作畢業(yè)生最多的學(xué)院。她自己也多次被評為校“標(biāo)兵輔導(dǎo)員”、校“優(yōu)秀基層團委書記”“兩訪兩創(chuàng)先進個人”等。

　對學(xué)生滿懷感情、對工作飽含激情、對同事充滿溫情，在靳敏看來，輔導(dǎo)員早已不是一份工作，而是一份事業(yè)，她說“輔導(dǎo)員工作是值得傾其一生的愛去經(jīng)營的事業(yè)”。

　　求益求精  砥礪前行

　“靳敏老師是輔導(dǎo)員職業(yè)化與專業(yè)化的優(yōu)秀典范。”原學(xué)院同事趙衍民這樣評價。如何將學(xué)生發(fā)展理論與學(xué)生工作實踐相結(jié)合，靳敏覺得在專業(yè)化這條道路上輔導(dǎo)員還有很大的空間，所以她一直在不斷學(xué)習(xí)，提升自己。

　靳敏的敬業(yè)勤勉有目共睹。同事經(jīng)常看到她閑暇之余在辦公室看書、寫東西。同事廖明靜說：“靳老師對工作的投入、對學(xué)習(xí)的不放棄感染并鼓舞著我。當(dāng)我還是學(xué)生的時候，就經(jīng)常看到靳敏老師每天下班吃完晚飯又回到辦公室看書，很晚才回去，周末也在辦公室學(xué)習(xí)。她還告訴我，如果晚上有事，就凌晨4點起來看完書再去上班。”文法學(xué)院教授汪煒贊嘆靳敏讀書研究鍥而不舍的精神，他說，靳老師在學(xué)生管理方面的論文是一個A一個B，連專業(yè)老師都自嘆不如。

　在工作中學(xué)習(xí)，學(xué)以致用是靳敏提高職業(yè)能力的另一重要途徑。她先后參加中國高校職業(yè)發(fā)展與就業(yè)指導(dǎo)師高級研究班、湖北省政工干部大學(xué)生心理健康教育等培訓(xùn)數(shù)十次，運用所學(xué)給學(xué)生上形勢與政策課、黨課、團課，開設(shè)講座，指導(dǎo)組織各種團體輔導(dǎo)活動。工作以來，靳敏參加建設(shè)高等教育學(xué)會重點課題“高等教育強國之質(zhì)量與水平”等國家及省部級課題近10項，主持高校自主創(chuàng)新項目2項，在核心期刊發(fā)表《我國大學(xué)生就業(yè)支持政策供需分析》等論文15篇。2012年，她晉升為副教授，這也使她在輔導(dǎo)員專業(yè)化道路上腳步更加堅實。

　出于對高等教育學(xué)專業(yè)的熱愛，靳敏每年撰寫教育論文并參加高等教育國際年會。2013年，她克服重重困難，成為湖北省唯一一個獲國家留學(xué)基金資助出國留學(xué)的輔導(dǎo)員，赴美國佛羅里達州立大學(xué)教育學(xué)院交流訪問一年。這一年，她鉆研學(xué)生發(fā)展理論、深入了解學(xué)生事務(wù)管理模式，以期對中國人才培養(yǎng)質(zhì)量的提高提供借鑒意義。她不僅在核心教育類期刊上發(fā)表了數(shù)篇論文，新書也即將成稿。將新的理念與實踐融合貫通到我國的學(xué)生工作，這是靳敏未來職業(yè)路上又一次新的征程。