他從青絲到白發堅持教學研究、編寫教材，三十余載全程陪學生“下工廠”實習、近年來受邀走訪全國各地30余所高校開展教學研究、交流指導活動；他淡薄名利，低調務實，執著地一頭扎進科研的土地，數十年如一日的埋頭苦干；他從青年教師到花甲教授，變動的是年齡和職稱，不變的是愛崗敬業的情懷操守和無私奉獻的品格作風。他就是教育部高等學校制藥藥學類專業教學指導委員會委員、藥學類教指委制藥工程專業教學協作組副組長、中國藥學會制藥工程專業委員會委員、我校化工與制藥學院博士生導師張珩教授。

如紀伯倫所言，“人的理想和成就之間有一段距離，只有靠他的熱情才能跨越。”張珩教授憑借對教育事業的滿腔熱愛，被湖北省人民政府授予“第二屆楚天園丁獎”等榮譽稱號，2008年被學校評為“教學名師”。每一個獎項的背后，都寫滿他勤勤懇懇，敬業奉獻的故事。

把建設“一流專業”視為己任，編寫教材成績喜人

“‘一流大學’是以學校整體的綜合實力作為主要指標來衡量的，不是某個人、某個團隊乃至某個學院憑一己之力能夠輕易改變。我能做的是在自己從事的領域下功夫，推進‘一流學科’的建設，使之躋身全國前列，在‘一流專業’上實現逆襲。”張珩教授認為，含金量高的優質教材是取得良好教學效果的關鍵因素之一，很大程度上決定了學生在某一領域發展的起點高低。要建設“一流專業”，就要有優質的教育資源，泛泛而談是沒有說服力和影響力的，具有扎實的學術價值和思想含量的高水平教材才是教育教學的基本支撐。為此，張珩教授潛心編寫適合化工制藥行業人才培養的基礎教材。

“書宜雜讀，業宜精鉆”，梁啟超先生的這句話，恰如其分地道出了張珩教授埋頭苦干編寫教材的心路歷程。拔尖人才要用什么樣的教材來培養？同學們喜聞樂見的是怎樣的傳授視角？這是張珩教授一直思考和探索的兩個問題。多年來，他主編了8部、副主編4部、教材1部，出版國家精品課程配套教材（《制藥工程工藝設計》）、普通高等教育“十一五”國家級規劃教材、“十二五”普通高等教育本科國家級規劃教材（《藥物制劑過程裝備與工程設計》）、高等學校制藥工程專業系列教材、全國高等醫藥院校藥學類規劃教材等共12部。其中，《制藥工程工藝設計》為國家精品資源共享課程“制藥工藝設計”配套教材，被四川大學、福州大學、廣東藥學院、浙江工業大學、廣州中醫藥大學等100余所大學制藥工程專業選用。

張珩教授朝著心底認準的方向努力奮斗，只為青年時許下的純真愿望，這就是希望自己能為學院、學校乃至社會的發展貢獻自己微薄的力量。

人才培養重在實踐，學術與工程均衡發展

張珩教授認為，要培養高素質應用型人才，專業課教材必須緊跟科學技術的發展，主動融入學科的前沿觀點，并與實踐研究相結合不斷地更新和修訂。花時間深入企業實踐，了解和研究實際生產中的案例，是關乎修改版修訂幅度、程度以及質量的關鍵一環，更是全方位培養和提高學生動手、觀察、分析、綜合四種能力的有效途徑。

“實踐就是碰到什么，分析、講解什么，學生要去，老師更要去。”生產實踐是張珩教授十分看重的環節，從1982年畢業至今，他堅持推進學校構建的具有工程特色的標準化實習教學模式，抓住工程能力培養主動權，實行“三同四段三段式”工作機制，即與學生同吃同住同實踐，在實踐中進行學習式、交流式、討論式和考核式四段提問，進行預實習、現場實習以及實習報告與答辯三段式實習。張珩教授身體力行，34年堅持全程陪同學生“下工廠”實習。對制藥工程專業的學生在實習過程中的提問進行現場答疑和交流，解決學生在實習中發現和存在的問題，將理論教學和實踐緊密結合，使學生四年學習的知識和理論得到全面“裝配”與綜合，提高學生的工程能力和實際運用能力。為了不耽誤應屆畢業生的畢業實習，今年2月，張珩教授在繁忙緊張的工廠實踐中度過自己的六十歲生日。

在我校化工與制藥學院，從事制藥工程相關課程教學三十四年來，張珩教授始終堅守三尺講臺，積累了深厚的專業知識和學科修養。一方面，他注重生產實踐，主張學術與工程均衡發展；另一方面，他強調“教學有法，教無定法，有教無類”，認為教學要遵循一定的客觀規律，同時變換授課的方式和切入點，根據學生的個性特長進行因材施教，激發學生興趣。統領教材、教學內容、教學方法三者，張珩教授具備的打造優質、高效課堂的創作能力，使其先后被評為“教學名師”、“免評教師”。其主講的《生命要素與醫藥工業》獲批“省級精品視頻公開課”；主講的《制藥工藝設計》入選第三批“國家級精品資源共享課程”；主編的《制藥工程工藝設計》和《反應工程簡明教材》雙獲2014年度“中國石油和化學工業優秀出版物獎·教材一等獎”。

扎根教學一線，張珩教授指導學生獲湖北省大學生優秀學士論文一等獎5名，二等獎6名，三等獎4名，優秀獎3名，為國家培養了大批優秀的制藥工程專業人才，近100名學生持續深造后相繼從事相關科研工作。2011年11月1日，由張珩教授指導，07與08級制藥工程專業崔亞楠、黃芳、葉艷等8名同學共同完成的《年產500噸N-乙酰-L-半胱氨酸原料藥車間工藝設計》，獲“瑞派杯”第五屆大學生化工設計創業大賽金獎。張珩教授堅持發揮學生個人特長，補齊學生發展的短板，通過思想教育傳播正能量，為學生“正三觀”。他任課期間會抽出些空閑時間，為學生進行考研指導，幫助學生做好就業規劃，找到適合自己的發展道路。2004級學生周磊對未來規劃不明確，經與張珩教授多番交流繼續留校讀研，后考入重慶大學生物制藥工程專業攻讀博士學位并留校任教。

花甲之年熱情不減，不辭辛勞走四方

張珩教授堅持“傳幫帶”，通過“帶徒弟”的模式培養青年教師，并由此產生了一批優秀的成果。其負責的“制藥工藝設計”獲2007年國家精品課程；負責的“制藥工程專業”獲2008年國家特色專業；負責的“制藥工程專業教學團隊”獲2010年國家級教學團隊。更是憑借“制藥工程專業課程體系的研究”、“制藥工程專業工程能力培養的研究與實踐”、“制藥工程師素質培養的創新研究與改革實踐”項目，一舉拿下2005年、2009年、2013年連續三屆湖北省高等學校教學成果一等獎（第一）。張珩教授在教研方面取得的成就蔚然可觀，得到中國藥科大學、中國醫藥集團武漢醫藥設計院、山東新華醫藥集團有限責任公司等專家學者好評。

近幾年來，張珩教授在全國多個會議上，報告交流我校制藥工程專業辦學經驗，并在教指委舉辦的三次全國制藥工藝設計課程教師培訓班上擔任教師親自授課，應合肥工業大學、鹽城工學院、福建農林大學、江西科技師范等20余所高校盛情邀請，為全國各地的高校學子講解畢業設計專題課程，交流探討校內實訓和校外實習的經驗做法等等。在采訪中，我們看到張珩教授為隔天赴浙江工業大學演講精心制作的PPT，理論總結和實際操作的完美結合，圖文并茂地展現了張珩教授帶領學生赴宜昌三峽制藥廠實習的全過程。他說：“進行學術交流活動，不僅是我個人的事情，更是代表武漢工程大學。”哪怕是花甲之年，張珩教授始終以飽滿的熱情和認真負責的態度對待每一次外出交流，嚴謹務實、注重細節儼然已經成為他再自然不過的習慣。