“你們不能滿足于學好心理學，更要有意識的去運用好心理學，如果你自己都不用，又怎么要求別人來用？”幾乎對每一屆學生，周宗奎都會提出這樣的期許。他這樣勉勵學生，也一直這樣要求自己。

 1981年，周宗奎考入華中師范大學教育學院心理學專業，至今已經在心理學專業領域踐行30余年。“在那個年代，很少有人報考心理學，我也是陰差陽錯，才來到心理學專業”，周宗奎如此回憶自己當初與心理學的結緣。如今，心理學專業已經由原來的“冷門”變成大家爭相投考的“大熱門”，但是，周宗奎仍常常為國內心理學影響弱小的現狀而憂心忡忡。因此，他一直致力于心理學的研究、教育和推廣。

 “心理學是一門應用性很強的學科，我們不能關起門來搞研究，你發表再多的論文但是不能為社會所用，那又有什么意義呢？”周宗奎經常跟學生這樣講。采訪期間，他正在帶領心理學院的教師和一批中小學的一線心理老師編撰湖北省中小學心理健康教育系列教材。時間緊、任務重，他為此經常審稿到凌晨。看到滿臉倦容的他，問起會不會太辛苦，他說“有這么好的一次機會可以讓我們用心理學知識為孩子們的健康成長做點事兒，這點辛苦不算什么！”

詼諧親切的教育者

 周宗奎是華中師范大學心理學院院長、青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室主任，他同時還擔任湖北省人大常務委員。雖然繁重的科研工作和行政事務讓周宗奎異常的忙碌，但他從來沒有放松過自己的教學工作，一直堅持給本科生和研究生上課。他講課視野開闊、風趣幽默，深受學生的喜愛，這不僅是因為他課堂上輕松幽默的講課風格，更是因為他在為人師過程中體現出來的赤子情懷。

 在培養學生的過程中，周宗奎敏銳地意識到，碩士、博士生由于不像本科生一樣擁有固定的班集體而經常產生心靈上的失落感。為此，他在心理學院創造性地組建了“發展之家”，并將其建設成為發展心理學方向研究生的大本營，在這里，學生們可以在生活上互相幫助，可以在學業上相互促進，這就大大增強了他們的集體歸屬感和責任感，也為他們更好地在學術領域有所建樹奠定了堅實的基礎。

“對感興趣的領域，必須全身心地投入自己的時間和精力去鉆研、去挖掘。”“你們在這個年齡階段最重要的發展任務是實現自我同一性，這需要你們付出艱辛的努力，會經歷一段時間的掙扎，而最終的收獲一定不會是某天早晨醒來聽見鳥叫、聞見花香那么膚淺。”這些他和學生在一起時不經意說出的話語，聽似簡單，仔細琢磨卻覺意味深長。

 桃李不言，下自成蹊，可能正是在這樣的言傳身教和潛移默化中，周宗奎的學生都沒有辜負他的期望，幾年來，從“發展之家”走出去的成員，無論在工作崗位上，還是在學術研究上，都有著優異的表現，一批學生在國內外心理學界也逐漸嶄露頭角，成長為小有名氣的青年心理學工作者。

 心理學知識的踐行者

 在國內心理學界，一提到兒童青少年的社會性發展研究，人們很容易就會聯想到華中師范大學的周宗奎和他的團隊。周宗奎在博士學習期間師從于我國著名的發展心理學家林崇德教授，這段學習經歷讓他堅定地將兒童青少年社會性發展研究確定為自己的主攻方向，他的以博士論文為主體內容出版的著作《兒童社會技能的發展》曾獲得國內多個心理學獎項。

 近三十年的時間里，周宗奎一直圍繞兒童青少年社會性發展主題進行潛心研究。在兒童青少年發展心理學研究領域，長時間縱向數據的收集一直是研究者心目中的高地。到現在為止，他所帶領的研究團隊已經積累了持續10多年的兒童青少年社會性發展縱向數據，建立起了國內一流的兒童發展心理學研究縱向數據庫，并且基于這一豐富的數據庫資源發表了一系列有影響力的研究成果。

 依托于這么多年來長期、深厚的學術積累，2013年，周宗奎及其團隊成功申請了國家社會科學基金重大項目“我國青少年兒童人格發展基礎性數據庫構建研究”，現正全力以赴致力于建設更大更全服務性更廣的數據平臺。

 此外，近年來，他先后主持和參與國家自然科學基金項目、全國教育科學規劃重點項目、國家863計劃、科技部重大支撐項目等十余項；與美國孟菲斯大學、美國芝麻街兒童研究中心等有多項國際合作研究項目；出版個人專著7部，主編中小學教材5部；在JPCS、“心理學報”等重要國際、國內權威期刊發表，被SCI、SSCI收錄的論文100余篇。他所取得的研究成果豐富和深化了兒童社會性發展特別是同伴關系領域的基礎理論研究，對中國青少年的健康發展和心理健康教育實踐提供了重要的政策咨詢和實踐指導。也正因為他的豐厚成果和對社會的貢獻，2009年入選國家“新世紀百千萬人才工程”第一層次人選，同年開始享受國務院政府特殊津貼。2012年被評為湖北省優秀教師。

 在完成學術研究的同時，周宗奎從來沒有忽略過心理學知識的實踐應用。“既然研究的是兒童青少年的發展心理，那就必須真正深入地了解他們，而不能將心理學的知識停留在紙上談兵的層面，而應該親身踐行。”這是他一直秉持的觀點。因此，他要求自己的學生去調研的時候，不僅要做到收集數據的詳實精確，更要學會如何與孩子打交道，如何學會跟孩子們進行溝通。既然大家學習的是有關人的知識，就應該主動地將這些知識應用于自己和他人的生活實踐中去。

 秉承著這樣的信念，周宗奎積極關注青少年網絡成癮問題，組織心理學院師生積極參與地震災后心理援助工作，特別是在“留守兒童的教育問題”開展了富有成效的研究。而作為湖北省人大常務委員會委員，他也同樣心系中國當前的教育問題，先后提出議案關心精神健康立法、精神疾病人群的社會管理和保障等多項有針對性的政策建議。

心理行為前沿的追求者

 2010年，青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室獲批建設，該實驗室主要依托于心理學院建設，是華師僅有的三個教育部重點實驗室之一。作為青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室的主任，在實驗室的申請和建設過程中，周宗奎非常好地展現了其作為多學科“跨界者”的優勢。

 華師心理學院2005年才正式成立，歷史可謂短暫，但是短短十年不到的時間，已經發展成為擁有心理學一級學科博士點、教育部重點實驗室、國家級實驗教學示范中心等重要學科發展平臺的學院，走過了一條真正的跨越式發展之路。這一切成績的取得，都與院長周宗奎的寬闊視野和學術敏銳性密不可分。熟悉周宗奎的人都知道，他是一個非常Open的人，新穎、前沿的研究課題總是能夠激發他濃厚的興趣。

 雖然一直潛心研究兒童青少年的社會性發展，但是當新興的網絡時代到來時，周宗奎敏銳地關注到了網絡作為一種生活和成長環境可能給兒童青少年的心理發展帶來的巨大影響。為此，他準確地捕捉到了青少年網絡心理與行為研究的巨大發展前景。

 但是，僅僅依靠心理學單一學科的力量，想要成功申請到青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室幾乎是不可能的事情。要實現這一目標，就必須充分發揮心理學作為交叉學科的優勢，充分整合好計算機科學、信息管理和信息技術等相關學科的優勢。

 周宗奎克服了這些挑戰。在他的帶領下，經過近三年的建設，青少年網絡心理與行為教育部重點實驗室已經成為國內網絡心理學研究領域名副其實的學術“高地”，并且也正發展成為國際網絡心理學領域一支越來越有影響的力量。

 生活中的周宗奎有著工作時候的大氣和沉穩，也會更多一份率真和平和。他是工作中的拼命三郎，同時他也熱愛生活，更懂得如何享受生活，你可以看到他在運動場上的汗雨揮灑，也能聽到他對各種文化的侃侃評論，還有他興起時講那些“當年的故事”。有時候他安靜中會帶著一抹學者的書生氣，有時候他會敞開胸懷爽朗歡笑像個大男孩。

 在今年開年的學院大會上，他在講話中首先分享了美國心理學大家在職業生涯回顧中的一篇文章：“若干年后當我們有一天停下腳步回頭望望走過來的這一生，不管自己有多少研究成果隨著時間的流逝終將被遺忘，最有意義的是在這一輩子中因為我們所從事的事業而給我們帶的所有快樂，因為這份事業我們有過對頂峰的追求、有了所有人為了共同目標的忘我奮斗和在奮斗中結下的信任和情誼，也是因為這份事業讓我們有了好的生活、有了幸福家庭，所有的這些幸福和快樂才是人一生中最最重要的。”