
2009年,劉波以620多分的成績考入全國排名前列的華科機械工程專業,4年后卻領回一張肄業證書。
2013年后,他輾轉杭州、天津、廣州、深圳,找了三份長期正式工作,成為一名行走在生產線上的技術工人。
2015年,父親的一通建議復讀的電話喚醒了他沉睡多年的教師夢,他毅然拋棄原有的工作,以華師為目標再戰高考。
2016年,26歲的他以632分考入華師數學與應用數學免費師范專業,開始延續遲到7年的教師夢。
一個錯誤的選擇,錯失四年青春
劉波的父親是恩施的一名小學數學老師,也是他從小學二年級到五年級的班主任,受父親影響,他從小就喜歡數學、擅長數學,也埋下了教師夢的種子。
“劉波,你來給大家解這道數學題。”老師說道。他拿上書,自信地走上講臺,用粉筆寫下早已爛熟于心的公式,嫻熟地講解每一步過程,底下的同學不時投來羨慕的目光。作一名小老師是他學生時代的常態,因此,教師夢也在心中扎得更深。
2009年,面對高考后的人生抉擇,父親希望兒子能找一個高薪職業,而身為教師的父親深知當年教師待遇不高,并沒有推薦兒子讀師范專業。同時,面對全省理科1000名的優異成績,父親建議他選擇熱門的華科機械工程專業。師范還是機械工程?這成為了他心里最大的難題。從小在農村長大的他一方面希望自己能讓家人過上優厚的生活,另一方面也因為年輕,想要闖蕩、挑戰自己。教師夢與此相比顯得沒有那么重要,最終他選擇了機械工程——眾人眼里的好專業。但是,日后他才覺得機械工程并不適合自己,然而這一錯,便失了最好的四年。
擺脫了高考的壓力,他覺得瞬間解放了。大學是一個自由的地方,自己擁有許多可以支配的時間,他也聽信了“60分萬歲,90分浪費”之言。然而慢慢發現學工科沒有辦法期末突擊,平時必須緊跟老師的腳步。大一大二內容較為基礎,比較好過,到大三他開始掛科,“對這個專業不感興趣,學懵了?!眲⒉ㄟ@樣談及當時的體會。
四年結束,是留在學校彌補所掛的科目,順利畢業,還是領取那張肄業證書,走向社會?他選擇了后者,“對專業沒興趣,不想再走下去?!彼@樣解釋。上大學之前他覺得生活美好,前途遠大,然而四年青春過去不僅沒有得到想要的結果,最后連畢業證都沒有拿到。懷著巨大的心理落差,年輕的他依然相信只要有熱情和實力一定能闖出一番新天地。
工作兩年,重返校園
帶著這份心情,他離開老家走上了打工之旅。腳步踏過杭州、天津、廣州、深圳,做了三份工作,每一份都是做生產一線的技術工人,但每一份都沒有選擇一直做下去。工資不算太高,工作時間長,而且辛苦,“沒有文憑和真才實學,上升空間也非常小。”經歷了兩年的打拼,他感慨道。
在外奔波兩年,他深知自己最終還是想回到恩施,方便照顧父母。他不僅不滿意現在的工作,也知道恩施并沒有類似的工作,而如今所做的一切對未來又有多大的幫助?
他也思索過自己在恩施的前途,可能做銷售方面的工作。曾經應聘了幾個銷售崗位,但是由于基礎工資比較低,不安穩,又覺得口才不好,遂放棄。這一條路也終究不是他的歸途。
最后一個工作在華為,工資是每個月四五千塊,日子忙碌且枯燥。去年9月,一通來自父親的電話打破了往日的平靜,話語不是往日的噓寒問暖,而是思慮良久的建議——復讀。他從未想過重走高三路,然而生活的現狀讓他不得不重新考慮。乏味辛苦的工作、難以預見的前途、復讀的壓力在他心中擰成一團。他反省自身,自己適合什么?自己喜歡什么?慢慢地,多年來深藏的教師夢浮現在眼前。
一個多星期后,正值國慶放假,有人留在深圳,有人打包好行李回家,而他則收拾得分外干凈,徹徹底底整理好自己的行囊。曾經他提著大包小包抵達這個城市,滿載著希望,如今他還是像當初一樣提著行李,站在火車站臺旁。只是這一次,他踏上了火車,再也沒有回去。
遲到7年,從起點再出發
“你的情況我已經了解了,能不能把你的經歷跟同學們分享一下?這對他們是一種激勵?!睆妥x班班主任對劉波說道?!昂??!彼卮鸬?,沒有顧慮。他又一次走上講臺,只是這次不是講解數學題,而是用平靜的語調訴說過去6年的經歷——從高考的錯誤選擇到華科的失敗學業,從畢業時的肄業證書到工廠里的辛苦工作,擁有失敗大學生活的他依然傳遞著大學好的一面,并相信同學們能以他為鑒。臺下平均年齡比他小6歲的同學們眼里流露出驚訝,但并非歧視。
重走一遍,他覺得他朝心里的教師夢更近了一步,并且定下一個堅定的目標——華師。在外奔波兩年的他向往平穩寧靜的工作,也想離家近,在華師的話,省內信息對接高效迅速,實習方便。同時,教書育人的工作非常適合耐心的他,與曾經從事過的工作相比,他覺得這教師行業能創造超越金錢的價值。
復讀的開始壓力大,很多東西需要重新學過,因此與6年前相比他付出了更多的努力。這一次他目標明確,不追求最好的學校,只為華師,也正是華師支撐他走過八個月的備考。后來成績穩定在600多分,心里也輕松許多?!拔覜]有壓力。”他回憶起走進高考考場的那一刻,那時他離夢想也只有一步之遙。
出分后,632,如其所愿。填志愿時沒有考慮其它學校,當初的失敗讓他堅信適合自己的才是最好的,于是他的志愿表上只有華師。
盡管有當年失敗的經歷,他對四年大學生活依然充滿期待,爭取拿獎學金,加入未來教育家協會,提高教師技能……都納入了四年的計劃中。他還告誡自己,不能走以前的老路。
他認為,當高中老師,會有一種和學生一起奮斗的心情,保持熱情,生活充實。而這7年的經歷也并非浪費,心態得到調整,閱歷也有所提升。
入學后,湖北大大小小的電視臺、報紙都前來采訪,他也收到過別人發來的報道,底下的評價罵聲與掌聲參半。“面對負面評價我已看淡,每個人社會經歷不同,有不同的認知,不可能強求別人認同自己?!彼绱嘶貞馈C鎸λ说某晒?,他并不羨慕,因為心中已經堅定了自己的教師路。