
文/程曼詩 張筱星
從教數十載,陳貽漢始終堅持站在講臺上,給本科生講課,給研究生輔導,幾十年都沒有離開過課堂。在他的課堂上,學生都是搶著往前排坐的。他非常重視自己的授課方式和效果,課上每一張PPT上每一段字符出現的時間順序都是經過深思熟慮的,就是怕學生過分依賴PPT,弱化思考。
副校長顧豪爽(左)、省級教學名師陳貽漢與青年教師交流
出生于1948年的陳貽漢,是湖北大學物理與電子科學學院退休教授,曾兼任教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會委員(2001—2005),全國高等學校教學研究會物理學科委員會委員。承擔國家自然科學基金、省教育廳自然科學基金等研究課題多項,在國內外學術刊物上發表論文70余篇,被SCI、EI等權威專業刊物收錄20余篇次,曾榮獲“全國模范教師”、“全國先進工作者”等稱號。在2009年教師節前夕作為全國模范教師代表,受到胡錦濤、溫家寶等中央領導同志接見。
陳貽漢教授(中)與走訪學生合影
當初為何選擇從事理論物理研究?陳貽漢毫不猶豫地說,“因為熱愛,喜歡研究理論和算術推演,所以就選擇了這個方向?!彼麜r時刻刻保持著思考的狀態,身上總是帶著一套紙筆,隨時停下把腦子里思索出的想法演算在紙張上。有時在站臺等公交車,突然來了靈感,他就拿出紙和筆演算起來,車來人往的嘈雜聲絲毫不會讓他分心。
陳貽漢本科就讀于湖北大學物理學專業,1975年畢業留校任教,從1982年開始從事理論物理學研究,后到華中師范大學繼續深造。當時華師大在天體物理研究方向有幾位德高望重的老師,他在那里學習后就定下來研究廣義相對論和引力場。同時陳貽漢還自學了高等數學、數學物理方法、高等數學理論轉換、群論、微分幾何、纖維從理論以及現代微分幾何等“基本功”。
對于一個理論物理研究者來說,演算就是家常便飯。在計算機未普及時,陳貽漢在處理那些繁瑣的數據時就只能全靠人工,反復的計算甚至需要耗時幾個月之久。“理論研究就是這樣,因為它的深度和難度,只要再有一點突破,那么這個研究者就很有可能拿諾貝爾獎?!币痪湓挼莱鲋T多理論物理研究者們取得突破的背后,必須付出許多個日日夜夜的汗水。
陳貽漢初入杏壇時就給學生留下了深刻的印象。就在他就職的第一年,一次武漢大雨傾盆,校園內積水已經沒腰。陳貽漢為了準時抵達教室,五點就從家中出發,在積水中摸索前行。當學生們看見渾身濕透的陳老師準時地出現在教室門口時,立刻報以熱烈的掌聲感謝這位師者。陳貽漢當時眼眶浸濕,事后他對此久久不能忘懷。而后的幾十年里,他也從來沒有在教學上怠慢過,每堂課都會提前十五分鐘到達教室,在黑板上寫滿與課堂相關的知識,希望學生能從走進教室的一刻起就感受到學習的氛圍,數十年如一日。
《中國教工》雜志2010年07期報道陳貽漢先進事跡
他的教學風格種突出特點就是“逼”著學生刻苦用功,并非常重視自己的授課方式和效果,不是把內容隨意地拋給學生,而是用知識引導學生跟上自己的思路,因此他的課堂氛圍很是吸引人,幾十年來,他對學生的作業總是認真批改,以了解學生的理解程度,據此調整自己的教學進度?!拔乙髮W生養成課堂上做筆記的習慣,以培養自身總結提要能力、高度集中的注意力以及書寫能力,這三點對于日常學習非常重要?!标愘O漢說。
自1977年恢復高考后帶的第一批學生開始,他從來沒有間斷過對學生的教育,而且一直都在講物理專業的課。對這個專業和這個專業的學生,陳貽漢表示自己始終懷有很深的感情。
陳貽漢不止培養了大量的學生,還培養了大批的優秀青年教師。他的學生在兄弟高校任教,講授和他一樣的課程,門生借鑒自己的教學風格,他絲毫不介意,還希望他們能更上層樓,把教學的內容不斷總結創新,做到更好。退休后的陳貽漢又擔任了學校教學督導員一職,把主要精力投入到指導年輕老師身上。