文/程曼詩  張筱星

　　從教數十載，陳貽漢始終堅持站在講臺上，給本科生講課，給研究生輔導，幾十年都沒有離開過課堂。在他的課堂上，學生都是搶著往前排坐的。他非常重視自己的授課方式和效果，課上每一張PPT上每一段字符出現的時間順序都是經過深思熟慮的，就是怕學生過分依賴PPT，弱化思考。

副校長顧豪爽（左）、省級教學名師陳貽漢與青年教師交流

　　出生于1948年的陳貽漢，是湖北大學物理與電子科學學院退休教授，曾兼任教育部高等學校物理學與天文學教學指導委員會委員（2001—2005），全國高等學校教學研究會物理學科委員會委員。承擔國家自然科學基金、省教育廳自然科學基金等研究課題多項，在國內外學術刊物上發表論文70余篇，被SCI、EI等權威專業刊物收錄20余篇次，曾榮獲“全國模范教師”、“全國先進工作者”等稱號。在2009年教師節前夕作為全國模范教師代表，受到胡錦濤、溫家寶等中央領導同志接見。

陳貽漢教授（中）與走訪學生合影

　　當初為何選擇從事理論物理研究？陳貽漢毫不猶豫地說，“因為熱愛，喜歡研究理論和算術推演，所以就選擇了這個方向?！彼麜r時刻刻保持著思考的狀態，身上總是帶著一套紙筆，隨時停下把腦子里思索出的想法演算在紙張上。有時在站臺等公交車，突然來了靈感，他就拿出紙和筆演算起來，車來人往的嘈雜聲絲毫不會讓他分心。

　　陳貽漢本科就讀于湖北大學物理學專業，1975年畢業留校任教，從1982年開始從事理論物理學研究，后到華中師范大學繼續深造。當時華師大在天體物理研究方向有幾位德高望重的老師，他在那里學習后就定下來研究廣義相對論和引力場。同時陳貽漢還自學了高等數學、數學物理方法、高等數學理論轉換、群論、微分幾何、纖維從理論以及現代微分幾何等“基本功”。

　　對于一個理論物理研究者來說，演算就是家常便飯。在計算機未普及時，陳貽漢在處理那些繁瑣的數據時就只能全靠人工，反復的計算甚至需要耗時幾個月之久。“理論研究就是這樣，因為它的深度和難度，只要再有一點突破，那么這個研究者就很有可能拿諾貝爾獎?！币痪湓挼莱鲋T多理論物理研究者們取得突破的背后，必須付出許多個日日夜夜的汗水。

　　陳貽漢初入杏壇時就給學生留下了深刻的印象。就在他就職的第一年，一次武漢大雨傾盆，校園內積水已經沒腰。陳貽漢為了準時抵達教室，五點就從家中出發，在積水中摸索前行。當學生們看見渾身濕透的陳老師準時地出現在教室門口時，立刻報以熱烈的掌聲感謝這位師者。陳貽漢當時眼眶浸濕，事后他對此久久不能忘懷。而后的幾十年里，他也從來沒有在教學上怠慢過，每堂課都會提前十五分鐘到達教室，在黑板上寫滿與課堂相關的知識，希望學生能從走進教室的一刻起就感受到學習的氛圍，數十年如一日。

《中國教工》雜志2010年07期報道陳貽漢先進事跡

　　他的教學風格種突出特點就是“逼”著學生刻苦用功，并非常重視自己的授課方式和效果，不是把內容隨意地拋給學生，而是用知識引導學生跟上自己的思路，因此他的課堂氛圍很是吸引人，幾十年來，他對學生的作業總是認真批改，以了解學生的理解程度，據此調整自己的教學進度?！拔乙髮W生養成課堂上做筆記的習慣，以培養自身總結提要能力、高度集中的注意力以及書寫能力，這三點對于日常學習非常重要?！标愘O漢說。

　　自1977年恢復高考后帶的第一批學生開始，他從來沒有間斷過對學生的教育，而且一直都在講物理專業的課。對這個專業和這個專業的學生，陳貽漢表示自己始終懷有很深的感情。

　　陳貽漢不止培養了大量的學生，還培養了大批的優秀青年教師。他的學生在兄弟高校任教，講授和他一樣的課程，門生借鑒自己的教學風格，他絲毫不介意，還希望他們能更上層樓，把教學的內容不斷總結創新，做到更好。退休后的陳貽漢又擔任了學校教學督導員一職，把主要精力投入到指導年輕老師身上。