在我們身邊，有這樣一群人，他們用生活、工作和學習中的點點滴滴，演繹“崇真尚美”，創造出不平凡的人生。他們的每份善舉都是一份感動。
今年9月10日是我國第32個教師節，教師節的主題是：甘守三尺講臺，爭做“四有”老師。為進一步推進我校師生思想道德建設，充分發揮道德模范和身邊好人的榜樣作用，學校黨委開展了“武漢紡織大學2015-2016年度道德模范評選”活動。經基層單位推薦、校黨委常委會研究，學校黨委決定，授予董敏等10名同志武漢紡織大學“2015-2016年度道德模范”榮譽稱號。自8月31日開始，校園網將陸續展出10名“道德模范”的事跡，以期形成學習道德模范和身邊好人、崇尚道德模范和身邊好人、爭當道德模范和身邊好人的熱潮。
陶輝，1969年2月生，現任服裝學院副院長。從教24年來帶領教師團隊開展教學研究，獲得湖北省教學成果獎二等獎1項、中紡協會教學成果獎二等獎2項，《服裝結構設計》獲批國家精品資源共享課程，并先后完成教育部、武漢市重點攻關項目、湖北省教育廳人文社科項目，受聘擔任上海學術（專業）出版中心“紡織服裝研究出版中心”學術委員會學術專家。
在二十多年的教育生涯里，她始終把工作的責任放在第一位。任教以來，她積極探索新的教學方法，認真做好教學管理，努力促成中日合作辦學，主動為孟巴學子提供幫助。不論大事小事，始終堅持“恪盡職守，奉獻終生”的人生信念。
在她看來，教師的職業道德和職業修養應體現為對教師這個職業是否存在一種敬畏的思想。敬畏的思想有兩個層次：一種體現了對這個職業的熱愛，這種熱愛是對這個職業的崇敬，是我們是否投入了全部的熱情；另一種則是心存敬畏，那就是如果自己對這個職業的認知度不夠，對這個職業缺乏足夠的熱情和投入，所產生的后果則是貽誤幾代人。缺失的教育所產生的危害將是終身的，因此，作為一名合格的教師，她認為做好專業教學的同時，應更多以樹人育人的角度來做好人才培養工作。在20多年的教學生涯中，她努力向他人學習，不斷自我審視，不斷的完善和修正自己的教育觀。
任教以來，她從專注于對技能的培養到提升對人的培養。尤其是在授課過程中，她既重視專業知識的傳授，也注重學生的素養與能力的培養。她希望學生不僅掌握較好的專業技能，還應有善良的品格，包括尊重他人、團結合作、愛崗敬業、腳踏實地、勇于擔當，同時還應具備一定的能力，比如學習能力、創新能力、實踐能力等等。為達到自己的人才培養目標，她時刻提醒自己恪盡職守，認真完成教師教學任務，同時以身作則，做到不遲到，上課不用手機，認真講好每一堂課，積極探索新的教學方法，探索問題式教學、探究式教學和互動式教學，努力提高每堂課的教學質量。這些年來所付出的努力也取得了一些成就。2010年所負責的《服裝結構設計》課程獲批國家精品課程，2014年再次獲批國家精品資源共享課程稱號。連續幾年所擔任的《服裝立體剪裁》課程在學生評教中位列全校5%到10%。在教學研究上，也獲得了多個教學成果獎。這些成績是對她這些年教學工作的一種認可和鼓勵，也鞭策她再接再厲。
自2010年她擔任行政領導工作以來，以某種角度來講，她的職業外延被擴展，內涵被加深，從一個教師擴展到管理者，這對她而言是一個更大的挑戰。她花費了大量工作之外的時間來平衡這兩者之間的關系。因此她拿出了大量工作之外的時間來平衡這兩者之間的關系。多少個周末和節假日，多少次下班后，她仍留在辦公室處理一件件瑣碎但又不可忽視的教學管理工作，撰寫似乎永遠也寫不完的材料，雖然很累，但她并不抱怨。因為在她看來，既然挑起了這個擔子，就要認真地走下去。她為了搞好教學管理，這些年來，她主動跟青年教師交心談心，聽他們所想，解他們所難。舉辦青年教師競賽，幫助青年教師提升教學水平，鼓勵青年教師出國學習，積極幫助青年教師聯系海外的高校，同時也多方聽取他人意見，及時反饋師生的意見和建議。
2014年，她協助學校積極申請中外合作辦學，并于10月獲批。2015年暑假，為了中日合作辦學教學場地改造項目順利進行，她每天堅持查看現場，最終協助后勤部門圓滿完成中日合作的改造工作。
2014年我校開始招收藝術類留學生，學院委派她負責管理。這項工作，不僅使她工作量進一步加大，也使工作難度進一步提升，由于這些孟巴學生有著自己的宗教信仰、生活習慣和思維方式等差異，這與中國學生大不相同，在相當長的一段時間，他們都非常不適應，為了使這些學生盡快地適應中國的留學生活，盡早地融入到中國學生的學習生活中，她幾乎每天都要跟這些學生交流，了解他們的想法和訴求，盡最大的限度去幫助他們。例如：春節組織吃團年飯、包餃子；組織民族風情展，提升他們的民族存在感；組織中國學生擔任志愿者，幫助他們解決生活上的一些困難。同時她也積極的為這些學生拓展對外交流和學習機會，暑期介紹學生到企業實習，指導留學生參加全國的服裝設計大賽，推薦學生繼續攻讀博士學位。盡管這些工作都是一些不起眼的小事，但卻反映了她的教師職業態度。那就是，恪盡職守，奉獻終生！
