講臺上豐富的手勢語言、洪亮的講課聲音，武大活字典、武大名嘴、德國史專家……一張張各具特色的名片都指向同一個人，歷史學院教授李工真。

“師德標兵是大家對我工作上的肯定，對此，我除了感謝可能沒有太多話說。我是教師，學生的喜愛才是我最大的成就?！崩罟ふ嫒缡峭窬芰擞浾叩牟稍L。從他的學生口中，“治學嚴謹”“追求真理”“有信任感”是他們對李工真最多的評價。

李工真的主要研究方向為德意志歷史與文化，他于1997年出版了45萬字的代表作《德意志道路——現代化進程研究》一書，深受學界好評。但如何把枯燥的歷史變得生動，做到讓學生印象深刻、觸類旁通，是李工真一直琢磨的問題。從教20余年來，李工真始終以“喚醒學生的力量”為其教學宗旨，注重將課堂教學與學術前沿、歷史與現實緊密結合，使學生在掌握基礎知識的同時，更能領略學科前沿的魅力，培養歷史思維。

在給研究生開設的課堂上，他引入德國大學所用的報告會的教學方法，引導學生進行學術質疑、學術討論，并給予學習質量評價。學生們通過課程學會自主學習與交流討論、大膽質疑與虛心接納、條分縷析與宏觀把握。

“李老師對德國歷史，特別是德國現代化過程研究極其深入，但是在講課時卻能深入淺出，通俗易懂還不失學術味道。”歷史學院2008級本科生陳曄說?！拔椰F在還清楚地記得李老師講述德國社會經濟危機引發的社會階層‘碎片化’問題。李老師在課上由古及今，把歷史與當前的社會問題相聯系，讓我特別感興趣?！睔v史學院世界史班一名學生告訴記者。

為了將授課上升為一門“講臺藝術”，富有激情地啟發學生，李工真對每門課程的準備均灌注了極大心血，至于其間重點、精華處更是如數家珍。他在全校范圍內講授的通識選修課《大學現代化》每次開課都“人滿為患”，他的講座更是場場爆滿。

“李老師記憶力驚人，講課生動有吸引力。是我在武大聽過的最好的課之一。”“作為武大學生，若沒有聽過李老師的課，那真是白來了?！睂W生們對他的課程贊不絕口。2011年，經學生自發投票，李工真高票當選武漢大學首屆十大“我心目中的好導師”

生于武大，長于武大的李工真，對武漢大學的歷史格外了解，人稱“武大活字典”。最驚人的是他對數字的記憶力，小數點后帶好幾位的數據他都倒背如流?！霸诼犂罾蠋熤v武大故事時，我特別自豪自己是一個武大人?！毙侣勁c傳播學院學生黃雨蒙興奮地說。

師之道，不唯伏案耕耘，更需授業、解惑。李工真認為，教師最重要的職責是給學生知識與啟發，通過知識的傳授，啟迪學生對現實進行思考，以確定人生的航標。

現就讀于紐約大學的2007級新聞與傳播學院學生洪正陽告訴記者，本科期間他曾旁聽李工真的課。一次，他給李工真發了一封郵件請教課程中的有關問題，沒想到李工真竟然回了一封三千多字的郵件來回答。

“李老師最常向學生提及的一句話就是‘自由之精神，獨立之人格’，他經常告誡我們不要為社會上的繁雜問題所羈絆，要有追求自由的精神，有獨立的人格，保持一顆赤子之心。我上了兩遍李老師的《大學現代化》，我不為學分，只是想能在他的課堂上解答自己的困惑，找到人生方向。”洪正陽說。

在一次課上，李工真講到德國現代化進程中女性社會角色轉變問題，他聯系現實，教導學生正確對待女性在家庭和事業關系中的角色沖突，鼓勵女學生正確樹立就業觀念和家庭觀念。

“促使人們去工作的精神狀態并非來自深思熟慮的意向或計劃，而是直接來自激情……”這段愛因斯坦的演講詞是李工真的座右銘，這也正映照著李工真對教學和學術的無限熱愛。