馬勇，國(guó)家中組部萬(wàn)人計(jì)劃教學(xué)名師、教授。現(xiàn)任湖北大學(xué)商學(xué)院教授、博導(dǎo)，湖北大學(xué)旅游發(fā)展研究院院長(zhǎng)、湖北省高校人文社科重點(diǎn)研究基地—湖北省旅游開發(fā)與管理研究中心主任。湖北大學(xué)旅游管理碩士學(xué)位點(diǎn)負(fù)責(zé)人。同時(shí)兼任教育部工商管理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)委員、湖北省學(xué)位辦管理學(xué)科評(píng)議組成員、湖北省旅游學(xué)會(huì)理事長(zhǎng)、湖北省旅游協(xié)會(huì)（官方）副會(huì)長(zhǎng)。《中外酒店》雜志顧問(wèn)，《旅游管理》、《旅游科學(xué)》、《旅游地理》、《人文地理》等六大旅游學(xué)科雜志編委，WTO組織主編海南省、安徽省“兩山一河”旅游發(fā)展規(guī)劃評(píng)委會(huì)副主任，重慶旅游學(xué)院等校兼職（客座）教授。

馬勇教授自1982年從事旅游規(guī)劃旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理和中外會(huì)展管理的教學(xué)與科研工作以來(lái)，主持承擔(dān)了《福建省旅游發(fā)展總體規(guī)劃》等30多項(xiàng)國(guó)家級(jí)、省部級(jí)和橫向旅游規(guī)劃和旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理科研與規(guī)劃課題，并已獲得省部級(jí)等政府及部門科研規(guī)劃成果獎(jiǎng)多項(xiàng)。

馬勇教授現(xiàn)已公開出版學(xué)術(shù)專著6部，其中有《區(qū)域旅游規(guī)劃》、《旅游規(guī)劃與開發(fā)》、《WTO與中國(guó)旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展新論》、《旅游市場(chǎng)營(yíng)銷管理》、《旅游經(jīng)濟(jì)管理》、《會(huì)展管理理論、方法與案例》等。另外主編出版全國(guó)統(tǒng)編教材《旅游學(xué)概論》等三大系列30部，還公開發(fā)表旅游規(guī)劃和旅游企業(yè)戰(zhàn)略管理學(xué)術(shù)論文近百篇。

說(shuō)起旅游規(guī)劃與管理這個(gè)與自己結(jié)緣近40年的專業(yè)，馬勇教授笑著說(shuō)，“做一個(gè)旅游規(guī)劃的工作者，實(shí)際上就是做一個(gè)畫家。別人畫的是現(xiàn)在，我們畫的是未來(lái)。”和其他老師不同的是，在他的身邊，見到最多的并不是紙筆，而是一張張大小不一的地圖。他總?cè)滩蛔≌勂鹱约鹤哌^(guò)的大大小小的土地，和每一片土地的接觸，在他的心里都是一幅幅別樣的“素描畫”。

 恢復(fù)高考給了他一雙“追夢(mèng)鞋”

 1977年10月21日，教育部決定對(duì)高校招生制度進(jìn)行改革，恢復(fù)統(tǒng)一考試制度。當(dāng)年12月，570萬(wàn)考生組成的大軍團(tuán)走進(jìn)考場(chǎng)，馬勇便是其中的一員。

1978年，馬勇成功考取湖北大學(xué)。在這之前，他還是一名中學(xué)物理老師。作為一名理科生，他卻選擇了文科屬性的地理系作為自己的專業(yè)方向，當(dāng)錄取通知書寄到了馬勇工作的中學(xué)時(shí)，校長(zhǎng)看到地理系這3個(gè)字很驚訝，問(wèn)馬勇是不是學(xué)校寫錯(cuò)了一個(gè)字，而馬勇則不慌不忙地解釋道他所報(bào)的確實(shí)是地理系。這陰差陽(yáng)錯(cuò)的緣分不得不提起一個(gè)人——當(dāng)年湖北大學(xué)地理系的袁昭教授。

“地理在社會(huì)上一般的理解是文科，而我原先涉獵的是物理專業(yè)，說(shuō)起來(lái)是有不小的差別的，但是袁昭教授告訴我，大學(xué)的地理教育和中學(xué)的地理教育不同，中學(xué)的是常識(shí)性知識(shí)的普及，而大學(xué)地理則是主要對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的區(qū)域差異進(jìn)行研究，包括自然災(zāi)害的防預(yù)和城市規(guī)劃旅游開發(fā)等等。”馬勇教授說(shuō)，“當(dāng)時(shí)最吸引我的還是袁昭教授告知我地理專業(yè)可以‘游山玩水’，走遍天下，所以我選擇了湖北大學(xué)百?gòu)U待興的地理系。”

走遍天下，這個(gè)看似宏偉的夢(mèng)想，是多少人欣欣向往卻難以企及的。在馬勇的腦海里，走遍天下是個(gè)又大又小的夢(mèng)。天下太大，蓋得住每一寸土地，可是天下也小，能凝聚在自己一雙腳下。馬勇在大學(xué)一年級(jí)時(shí)，就跟隨團(tuán)隊(duì)前往廬山風(fēng)景區(qū)進(jìn)行了地址、地貌、植被等資源的考察活動(dòng)，那是馬勇第一次在團(tuán)隊(duì)的帶領(lǐng)下走出自己的小圈子，探索未知的世界。

大學(xué)四年積累了理論和實(shí)踐知識(shí)，但旅游管理更重視腳下功夫，這四年中他從未停止前進(jìn)，也煉就了他的腳力。

1983年是馬勇畢業(yè)的那一年，當(dāng)年他已經(jīng)參與并負(fù)責(zé)了浙西、皖南包括千島湖、黃山、九華山一片地區(qū)的旅游資源的調(diào)查和規(guī)劃。第二年他公開發(fā)表了自己的第一篇文章，《千島湖旅游資源綜合開發(fā)和規(guī)劃》。如今的千島湖是國(guó)內(nèi)知名度極高的湖泊，位于浙江省淳安縣境內(nèi)（部分位于安徽歙縣），是世界上島嶼最多的湖，并擁有國(guó)家一級(jí)水體。作為景區(qū)，總面積達(dá)982平方公里，其中湖區(qū)面積573平方公里，因湖內(nèi)擁有星羅棋布的1078個(gè)島嶼而得名。而在1983年，馬勇和華東師大的教授去調(diào)研時(shí)所看見的千島湖區(qū)，只是一個(gè)偏僻的小山村。馬勇和他的團(tuán)隊(duì)以旅游作為突破口，針對(duì)性地做了系統(tǒng)的旅游資源開發(fā)方案，畫了第一張千島湖旅游功能分區(qū)規(guī)劃圖。如今繁榮秀美的千島湖，褪盡了鉛華，便是馬勇30年前描摹的模樣。

一幅幅鉛筆描摹的規(guī)劃圖，一雙雙被磨破的運(yùn)動(dòng)鞋，都記錄下這個(gè)小伙子對(duì)旅游的熱愛和理解。當(dāng)年的旅游業(yè)還并不發(fā)達(dá)，很多地方都是待開發(fā)的狀態(tài)，要走的地方多是山窮水惡、人煙稀少。手中有筆，腳下有路，心中是一張張等時(shí)間去實(shí)現(xiàn)的未來(lái)藍(lán)圖。

 旅游是在苦行中享樂(lè)

 旅行，是無(wú)數(shù)人心之所向的浪漫事。

但在馬勇眼中，他的旅行，是用生命書寫浪漫，用苦行尋找快樂(lè)。浪漫只是美好的外表，真正的旅游研究是要以四海為家，住得了酒店，也得住得了茅屋。吃得了山珍海味，也要咽得下粗糠野果。

快樂(lè)工作，一直是馬勇的追求。因?yàn)槁糜问呛每彤a(chǎn)業(yè)，一顆不快樂(lè)的心怎能實(shí)現(xiàn)好客呢？所以，盡管時(shí)間緊，研究的項(xiàng)目多，培養(yǎng)的學(xué)生多，他都會(huì)抱著一顆快樂(lè)工作的心。“很少見到馬勇老師愁眉苦臉，他總是走路都樂(lè)呵呵的！”學(xué)生們談起老師時(shí)說(shuō)道。

快樂(lè)工作、快樂(lè)旅游，快樂(lè)是心態(tài)，是信仰，卻并不代表途中只有享樂(lè)而無(wú)困難。在馬勇從事的旅游開發(fā)項(xiàng)目研究中，多少次都經(jīng)歷了生命的極限。說(shuō)到這里，馬勇并未面露苦色，而是格外興奮地用雙手比劃著途中經(jīng)歷的種種。

1991年，他帶隊(duì)到神農(nóng)架進(jìn)行考察，當(dāng)時(shí)的神農(nóng)架位于湖北省西部邊陲，東與湖北省保康縣接壤，西與重慶市巫山縣毗鄰，南依興山、巴東而瀕三峽，北倚房縣、竹山且近武當(dāng)。是一片總面積達(dá)3253平方公里的蠻荒的原始森林。盡管擁有豐富的野生動(dòng)植物資源，但是道路條件不好，安全性差，當(dāng)?shù)卣土止まr(nóng)民等都不理解他們?nèi)ド褶r(nóng)架考察的行為。但他們心中有數(shù)，為了預(yù)防可能的險(xiǎn)情，預(yù)備了很多的預(yù)護(hù)措施。馬勇教授一行人還帶著獵槍，“年輕的時(shí)候我學(xué)過(guò)打槍，而且槍法很準(zhǔn)。”馬勇笑著解釋道。

20多天的跋山涉水、穿密林、翻巖壁，神農(nóng)架獨(dú)特的資源優(yōu)勢(shì)和夢(mèng)幻般的地理自然現(xiàn)象深深地吸引了馬勇教授一行人。當(dāng)時(shí)，馬勇寫的第一個(gè)報(bào)告就是神農(nóng)架的旅游資源綜合開發(fā)規(guī)劃，他在這份報(bào)告中就對(duì)神農(nóng)架進(jìn)行了很好的概括和提煉總結(jié)。比如神農(nóng)架的潮汐河，每天漲三次潮，據(jù)說(shuō)是跟東海相連的旅游資源，他們?cè)谟H身體驗(yàn)后進(jìn)行總結(jié)。還有一個(gè)冷熱洞，洞一邊是冷，一邊是熱，于是他們就帶著溫度計(jì)下洞去測(cè)，既從科學(xué)上去證實(shí)它，也要從感覺上去證實(shí)。

攀爬中的阻礙是可用耐力去征服的，可行進(jìn)路上難免遇見各種突發(fā)狀況。馬勇教授2次路過(guò)人生中的鬼門關(guān)，都幸運(yùn)地逃脫。一次是在前往神農(nóng)架板壁巖區(qū)時(shí)，車隊(duì)里有一輛車開到半路方向盤掉了，幸虧及時(shí)采取緊急措施，將車卡在懸崖峭壁的樹樁上，差一點(diǎn)就車毀人亡。最讓馬勇難以忘懷的還是1997的神農(nóng)架考察，當(dāng)年再次去神農(nóng)架考察的時(shí)候出了車禍，出神農(nóng)架林區(qū)時(shí)，他們乘坐的面包車與另外一個(gè)輛卡車猛烈相撞，馬勇教授當(dāng)時(shí)就被撞得鼻青臉腫、血流滿面。司機(jī)的雙腿受了重傷，至今無(wú)法復(fù)原。

從驚險(xiǎn)如影片的野外經(jīng)歷看出來(lái)，旅游研究工作既有浪漫的一面，也有辛苦的地方，但一切努力都不會(huì)白費(fèi)。2012年神農(nóng)架生態(tài)旅游區(qū)由國(guó)家旅游局授予國(guó)家5A級(jí)旅游景區(qū)，2013年被聯(lián)合國(guó)教科文組織接納為世界地質(zhì)公園網(wǎng)絡(luò)成員。他們筆下的藍(lán)圖變?yōu)樘鎿Q今天的“掌上明珠”，這顆“明珠”不僅在大地上散發(fā)光芒，更是照亮了他們心中路途。

“愛旅游事業(yè)總是要克服困難甚至做出犧牲，但也只有這樣你才能親近大自然真正體會(huì)到那種心曠神怡。”馬勇教授說(shuō)。

旅游路上，不做苦行僧，而是做苦行路上的享樂(lè)者。

在福建廣東進(jìn)行海峽西岸項(xiàng)目研究時(shí)，馬勇花了3年時(shí)間，走遍了各個(gè)街區(qū)和海灘。“我的確苦行在路上，卻不是苦行僧，因?yàn)槲沂切腋５摹！彼麄兪沁@樣一類人，既穿行在荒野上，也穿行在人海中。在野外兩天兩夜不睡覺，也是途中常有的事。玉龍雪山海拔4600多米，身穿2層羽絨服，戴著氧氣瓶，在冰天雪地里開路。神農(nóng)架荒原，野獸出沒，穿著登山鞋，舉著登山拐杖，吊著繩索，也曾掉下去過(guò)幾十米高的深淵，被撈起后繼續(xù)行走。在豪華都市，西裝革履，踏高爾夫球場(chǎng)，品味奢華紅酒，去體驗(yàn)去指導(dǎo)度假村。馬勇在苦行僧和貴族這兩種模式中更切自如。他是研究者，也是親臨者。在待開發(fā)地區(qū)和已開發(fā)地區(qū)，他是不一樣的身份，但對(duì)旅游事業(yè)的感情是從未變更。

 結(jié)緣湖大 三十六載紀(jì)實(shí)風(fēng)雨

 1978年，20歲的馬勇考入大學(xué)，當(dāng)時(shí)的湖北大學(xué)還叫武漢師范學(xué)院，面積很小，在校師生人數(shù)僅相當(dāng)于現(xiàn)在湖北大學(xué)的一個(gè)學(xué)院。加之文革期間，高校老師流失嚴(yán)重，當(dāng)時(shí)的武漢師范學(xué)院，不少專業(yè)因?yàn)榻處熽?duì)伍奇缺而被迫停辦。他即將踏入的地理系是當(dāng)年剛剛恢復(fù)的一個(gè)院系。

“1978年，學(xué)院的名字還是寫在一個(gè)好看的牌坊上，古色古香，現(xiàn)在想起來(lái)都覺得很美。”馬勇感嘆道：“高考恢復(fù)30多年來(lái)，對(duì)湖大的發(fā)展影響太大了。”

在湖北大學(xué)的三十六載，歲月將更多的故事積淀在檔案館內(nèi)。而馬勇教授則是一本活檔案。從國(guó)師路的梧桐樹到老1號(hào)體育館，從古色的藝術(shù)學(xué)院到繼續(xù)教育學(xué)院的老樓。這校園細(xì)小的變化都刻在馬勇的心里。“我仍舊懷念當(dāng)年的校園，雖然很小，但是處處都充滿溫情。”

如今，面對(duì)一屆又一屆的新一代大學(xué)生，從80~90年代到21世紀(jì)，從浪漫主義青年到新新人類，馬勇教授的情跨越了一個(gè)世紀(jì)的結(jié)點(diǎn)，日復(fù)一日年復(fù)一年，在湖大的土壤里，長(zhǎng)出一批旅游學(xué)界的“馬家軍”。

作為馬家軍中深受“馬司令”青睞的劉名儉，他笑著稱自己是學(xué)生中混得最不好的，所以要被老師留在身邊“繼續(xù)培養(yǎng)”。“我們旅游專業(yè)這么多年早已經(jīng)形成一種特色文化，即以馬老師為核心的血緣文化，早期的研究生和后期的研究生進(jìn)行幫帶，這是一種學(xué)習(xí)血緣的紐帶。”在全國(guó)的各類研討會(huì)上，常常能看到一個(gè)特殊的現(xiàn)象——會(huì)議的前排永遠(yuǎn)都會(huì)坐著一批旅游學(xué)界的馬家軍成員。也正是這些人才不斷地推進(jìn)，才讓湖北大學(xué)獲得當(dāng)之無(wú)愧的“中國(guó)旅游名校T10聯(lián)盟”稱號(hào)。”大概真正的名師不用太多的獎(jiǎng)狀和研究成果做為自己的標(biāo)簽，學(xué)生才是一個(gè)人民教師一生中最有力的標(biāo)簽。這一代代學(xué)生便是馬勇的活標(biāo)簽。正如馬勇所說(shuō)：“我最根本上認(rèn)識(shí)我自己，便是一名教師，教書育人才是我真正的事業(yè)。我以學(xué)生為自豪，當(dāng)看見他們的優(yōu)秀表現(xiàn)在各種領(lǐng)域，用著自己的方式時(shí)，我由衷地為他們感到高興。”

面對(duì)高校中普遍存在的重學(xué)術(shù)，輕教學(xué)，重理論，輕實(shí)踐的現(xiàn)象，馬勇教授依舊牢牢將實(shí)踐抓在手心，堅(jiān)持為學(xué)生提供一流的教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐機(jī)會(huì)。他常常帶學(xué)生參與自己主持的旅游規(guī)劃課題和社會(huì)實(shí)踐，不少學(xué)生因此撰寫出高水平的學(xué)術(shù)論文并在校外多次獲獎(jiǎng)。2014年，馬教授作為總設(shè)計(jì)師，啟動(dòng)了旅游管理專業(yè)“拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)試驗(yàn)計(jì)劃”。“旅游規(guī)劃，不是電腦畫畫、墻上掛掛，最終要落實(shí)到實(shí)際，要具有現(xiàn)實(shí)操作性。”實(shí)踐出真知，這是一切教學(xué)理念的前提。

26年光陰，湖大的土壤染就了馬勇如今的膚色。對(duì)校園的感情，大概也并不是這么一句兩句能說(shuō)清楚的，眼前這個(gè)沉穩(wěn)的男人，在行動(dòng)上，表示著對(duì)母校熾熱的愛，這愛里還有著對(duì)學(xué)生們的博愛情感的升華。普世的愛，凡人做起來(lái)太不易，而在80周年的校慶之際，馬勇捐贈(zèng)的資金在母校設(shè)立了 “馬勇英才獎(jiǎng)學(xué)金”，他在沉默中揮灑博愛的種子，10萬(wàn)元的獎(jiǎng)助資金，面向著全校優(yōu)秀的學(xué)生們。“作為最平凡的一個(gè)老師，我要拿出一點(diǎn)來(lái)回報(bào)我的學(xué)生，實(shí)打?qū)嵉芈鋵?shí)在學(xué)生身上，才是我真正的目的。”

馬勇英才擁有自己的QQ群，這是一個(gè)讓優(yōu)秀學(xué)子彼此之間互相了解和幫助的平臺(tái)，更讓馬勇有機(jī)會(huì)時(shí)刻關(guān)注他們動(dòng)態(tài)，了解最新的情況。在馬勇的支持下，也有著強(qiáng)大的精神支撐和物質(zhì)支撐實(shí)現(xiàn)自身的發(fā)展。這是一個(gè)年輕的基金會(huì)，更是一個(gè)鼓勵(lì)拔尖的基金會(huì)。

多領(lǐng)域的發(fā)展，是馬勇對(duì)自己的要求，也是他對(duì)學(xué)生的期望，全國(guó)、全省都是他的舞臺(tái)，“我的好多設(shè)想都有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)，不存在心有余而力不足的時(shí)候。”走出湖大，走出湖北。運(yùn)用全國(guó)性的運(yùn)作思維，服務(wù)于全國(guó)。正是這樣的眼見和氣魄，才讓他帶其團(tuán)隊(duì)走在他人之前。

 馬家軍的鐵令——五+X工程

 不抽煙、不打牌、不喝酒，馬勇教授無(wú)疑是新一代“好男人”。在馬勇教授看來(lái)，男人會(huì)做的事應(yīng)該有更多，在這一點(diǎn)上，他把對(duì)自己的要求延伸給了自己的學(xué)生們。形成了旅游學(xué)院學(xué)生內(nèi)部有名的五+X工程。

“原來(lái)我也不會(huì)跳舞，但是今天在學(xué)生帶領(lǐng)下，我已經(jīng)會(huì)唱一點(diǎn)流行歌曲，跳一點(diǎn)交際舞了。”談到五+X工程，馬勇教授首先說(shuō)出了自己的小收獲。

五+X工程里，五是指會(huì)唱一首歌，會(huì)跳一支舞，會(huì)寫一手文章，會(huì)說(shuō)一句話，會(huì)做一個(gè)演講。X是指學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。在馬勇教授的團(tuán)隊(duì)里，每個(gè)人都有一首拿手的歌。“蒼茫茫的天涯路是你的飄泊，尋尋覓覓長(zhǎng)相守是我的腳步”，這一首出自羅大佑的耳熟能詳?shù)男@情歌——戀曲1990，便是劉名儉老師的成名曲。說(shuō)起馬勇老師的成名曲，他激動(dòng)地推薦了馬勇教授的各式才能——吹拉彈唱、樣板戲、說(shuō)相聲、攝影。看起來(lái)像是沒有什么能難得倒馬勇教授。說(shuō)起相聲，馬勇教授坦言最愛聽的還是老一代相聲演員馬三立、姜昆的相聲。談到攝影，他則自豪地指著商學(xué)院走廊里的各種國(guó)外風(fēng)光相片，介紹著自己的相機(jī)陪自己走過(guò)的大街小巷，看過(guò)的萬(wàn)千世界。

當(dāng)年的馬勇，本該是激情勃發(fā)的中學(xué)時(shí)代，馬勇卻湊巧趕上文革，那時(shí)的的生活是簡(jiǎn)單枯燥的，并沒有什么業(yè)余娛樂(lè)活動(dòng)，但是當(dāng)年的小伙子，卻懷著滿腔的熱血，在社會(huì)這個(gè)大學(xué)校里摸爬滾打。“我在社會(huì)上學(xué)到的東西啊，現(xiàn)在想起來(lái)都是豐富飽滿的！”他說(shuō)。不管在什么時(shí)刻、什么背景下，那個(gè)年代的確是耽誤了一代人。但是仍然有一部分人在逆境中成為了社會(huì)的中流砥柱。那個(gè)年代，知識(shí)絕對(duì)改變命運(yùn)，知識(shí)就是財(cái)富。

所以，這些年輕時(shí)受過(guò)的苦和收獲的喜悅，五味雜陳的經(jīng)歷讓他在“五+X工程”里，寄托著新一代的希望。“我們從只會(huì)一個(gè)到都會(huì)，是不斷鍛煉出來(lái)的，其實(shí)我是個(gè)五音不全的人，但還是一樣自己練習(xí)。我明白現(xiàn)在做的一切不是為了交作業(yè)，而是追求的是一種感覺。”劉名儉說(shuō)。

五+X工程，在一代代的學(xué)生內(nèi)不斷發(fā)展、濃縮，直至后來(lái)在院里出現(xiàn)了一本有名的“紅寶書”。馬勇教授帶的學(xué)生人手一本，是由學(xué)生編寫的，內(nèi)容涵蓋歌曲、小故事、笑話、腦筋急轉(zhuǎn)彎等，都是一些在平時(shí)交流生活中需要用到的小玩意兒。一本小小的紅寶書，就是一個(gè)大大的錦囊團(tuán)，用最普通最常見的小事，化為簡(jiǎn)單實(shí)用的溝通橋梁。對(duì)于旅游專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，人際交往和應(yīng)對(duì)突發(fā)事件的能力是人人必備，實(shí)踐高于理論，于是這些生活小玩意兒便成為了學(xué)生參與實(shí)踐時(shí)手中次次不落的寶貝。“其實(shí)每個(gè)人都是孤獨(dú)的，渴望交流的。但是交流也不能班門弄斧，依靠這些小策略。所以我們出門總是能有說(shuō)不完的話，調(diào)動(dòng)氣氛變成了一件不難的事。”劉名儉說(shuō)。

在馬老師的教室里，習(xí)得的遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止書本里的知識(shí)，知識(shí)在這里不斷延伸，沒有一個(gè)人敢說(shuō)自己已經(jīng)可以真的“畢業(yè)”，也沒有一個(gè)人希望自己離開馬老師的教室。

一個(gè)人，一輩子，能走完多少公里的路？

一個(gè)人，一輩子，能培養(yǎng)多少優(yōu)秀的學(xué)生？

馬勇，用在湖大的36年的青春和心血，走過(guò)這片土地，愛上這片土地。愛旅行素描，也愛三尺講臺(tái)。用愛做通道，聯(lián)系他與他的伙伴，他與他的學(xué)生。在人生旅途上，彼此走得更遠(yuǎn)，更遠(yuǎn)一些。