“可親可敬，滿腹經綸便成儒者風范；亦師亦友，一身瀟灑方顯道家楷模?！边@幅對聯中的主人公就是信息管理學院的副教授王三山。美髯飄飄，衣著傳統，手搖一把折扇，講起話來搖頭晃腦，上課之前抱拳施禮，好不豪爽。

談起獲得該獎項，王三山感言，“特別要感謝我的學生們：他們在課堂上充滿靈氣的微笑，在課后肆無忌憚的提問和質疑，校園碰面時大大咧咧的招呼，以及他們走出學校后如同對待父親那樣的掛念和問候——這使我更加敬畏教師職業并感到充實和幸福?！?/span>

傳道授業師者風范

提到王三山，許多學生都能竹筒倒豆子般地說上一堆教學軼聞。一日課上，兩名女生中途離場，他當即停止講課，長嘆一聲，使勁搖著折扇，不停搖頭，口中念念有詞，“氣死我了，氣死我了！不妥，實在不妥！”過了好一陣才消氣。但如此較真的王三山，也曾鼓勵學生們逃過課。時逢哲學學院彭富春教授的講座，他在課堂上連連推薦，說如此良機，十分難得，鼓動學生們逃他的課去聽講座。

他擔任的課程都與中國傳統文化有關，所以大多不用課件，堅持豎著寫板書，行云流水間，古典之風盡露。對于使用PPT的教學方法，王三山保留自己的意見，“就老師而言，易造成課堂思路不順暢；就學生而言，造成懶惰、不記筆記、學習效果差的不良后果。”他的看法有許多得到學生的支持。但在一些學生的要求下，近年來他也開始制作課件，不過上課時，他還是會反復強調“做筆記”三個字。

不論是王三山教學中的認真與大度，還是多年來的固守與堅持，都源于其“教學第一，科研其次；學生第一，老師其次；傳道第一，授業其次；良心第一，人言其次”的信念。他坦言自己酷愛教師職業，視其為人類最崇高的職業，沒有“之一”。

指導閱讀樂此不疲

王三山藏書頗豐（約一萬冊），并著有《文人書趣》一書。他認為做個愛書家，不必太講究，唯一需要的是“心誠”。上課時，他每每不辭勞苦，搬來一摞舊而泛黃的推薦書籍，炫耀寶貝似的，一本一本向學生大力推薦。

他不僅僅介紹書，也常常鼓勵學生向他借閱，將心愛之物與學生們共享，受到學生贊譽?！拔矣X著這是指導學生讀書的好辦法，也是師生交流、教學相長的好辦法。”他如是說。為此，還專門制作了一本《圖書借閱登記簿》。近十年來，他的藏書外借達兩千余冊次。一位學生在教務信息系統上寫道，“謝謝老師，至少讓我開始重新拿起一本書讀讀，而不是一直對著電腦?！?/span>

除此之外，王三山利用講座、課外與學生討論、參與學生活動等一切機會指導大家閱讀，并開出推薦書目。“人文素質的培養是不管文科還是理工科學生都不能忽視的。”他特別強調，“大學生尤其是文科生，至少要對東西方文史哲方面的知識有一定的了解，形成一個比較完整的知識結構?！?/span>

守望傳統醉心教育

“王三山開的《中國文化概論》等，曾經出現每學期選修者達到千名學生，不得不每周重復三次授課的情況。”郭齊勇教授說。他的選修課總是場場爆滿，人頭攢動。許多被歐美日韓文化夾擊的90后學生靜下心來，坐在他的課堂上，接受中國文化的熏陶、感悟書法藝術的真諦。一學期下來，學生們大呼三山老師講課“有味道”、“很有愛”，并抱怨課時偏少，聽得還不夠過癮。

課余閑暇時分，他熱衷于在校內外舉辦各種講座，主題總離不開中國傳統文化。不管是《周易》的奧秘，還是傳統文化的失落，總能從他的講解中看到一位教師對傳統文化的熱愛和理性考量。他慷慨激昂地說，“僅僅是我舉辦幾場講座是遠遠不夠的，中國傳統文化需要全中國人來繼承，來發揚。當務之急是引領中國當代青年，尤其是青年學生接受和喜愛中國文化，弘揚傳統文化，做真正意義上的中國人。”

“我內心的意愿就是弘揚中國傳統文化，沒有別的。這些工作雖然微不足道，但于我的信仰和良心卻是莫大的慰藉?！蓖跞搅攘葦嫡Z，道出一位傳統文化守望者的堅持。