武漢大學人文社科資深教授彭斐章，從事圖書館學教育、教學、研究及教學管理工作至今已五十余年，他是我國圖書館學的積極推動者，他倡導“使治書之業，尋書之法，易學易做，使目錄學成為人人所共知的最通俗的常識”。

選擇攻讀目錄學

“我考學那年是1951年，是中華人民共和國成立后第一屆統考。”彭斐章微笑著回憶起往事。那一年，他考上了武昌文華圖書館學專科學校。1956年11月3日，帶著黨和人民的囑托，彭斐章來到國立莫斯科圖書館學院，也就是現在的莫斯科文化藝術大學研究生部學習。想起這段留學之旅，他總是掩飾不住內心的愉悅。

出國前，彭斐章專門拜訪了我國著名目錄學家、北京大學圖書館學系主任王重民教授和武漢大學圖書館學系主任徐家麟教授、呂紹虞教授，三位各具造詣的前輩一致建議彭斐章攻讀目錄學。中國目錄學源遠流長，積累了許多研究成果，但當時現代目錄學理論研究還很薄弱，許多問題有待探索。彭斐章便把學習目標定在了目錄學上，他選擇了當時著名的目錄學家、圖書館學家艾亨戈列茨教授為導師。艾亨戈列茨是蘇聯時期高校普通目錄學通用教材的主編者，他認為，目錄學研究要走出象牙塔，面向實踐，加強目錄學應用研究。

在導師的指導下，彭斐章刻苦鉆研列寧的目錄學思想，研究目錄學基本原理、數目工作和目錄學史。目錄學研究要求熟悉文獻，他便每個星期去一次列寧圖書館的新書展覽廳。彭斐章說：“假如你每周去看一次，每年52次，就等于掌握了全世界有關文獻資料最新的出版情況，這為我日后的研究奠定了基礎。”由此，他以目錄學理論為中心、中外結合、融會貫通的學術風格也在這一時期初步形成了。

在彭斐章留學的記憶里，還有一個最大的收獲，或者說一生中最鮮亮的記憶，就是親耳聆聽了毛澤東主席的教導：“你們青年人朝氣蓬勃，正在興旺時期，好像早上八九點鐘的太陽，希望寄托在你們身上?！迸盱痴抡f：“他對青年的贊美和希望，永遠激勵著我為祖國做一番事業。”

創建現代目錄學體系

彭斐章常說，“高校教師承擔著為祖國培養德、智、體、美全面發展的、高層次、高素質合格人才的重任，而要成為一名合格教師，應當時刻牢記：教育者首先需要受教育，馬列經典書籍要常讀，國家大事需關心，學習學習再學習最重要?！闭嬲\、簡單的幾句話，表達了他對教師職業的無限熱愛。

半個世紀以來，彭斐章致力于目錄學、社會科學情報理論與方法的研究，博采眾長，創造出了極具影響力和開放性的現代目錄學體系，成為中國社會科學情報學科里的“地標”。

彭斐章提出，目錄學的研究對象是文獻的大量增長與人們對文獻特定需求之間的矛盾，他的這一觀點被稱為“矛盾說”。彭斐章以此為核心，在目錄學基礎理論、中國目錄學史、蘇聯目錄學、書目控制論、社會科學情報理論與方法等方面進行了深入研究，取得了一系列重要成果。同時，他還引進了“書目情報”概念，將其作為跨世紀目錄學的研究基點，以《書目情報需求與服務研究》（1990年）、《書目情報的組織與管理》（1996年）、《書目情報需求與服務組織》（2000年）三部著作為標志，最終建立了書目情報理論。

 “書目情報”理論尤其適應于信息時代的發展。當今世界，要使自己建立起適應瞬息萬變的動態知識結構，就必須提升主動學習的能力。彭斐章認為，目錄學知識是科學研究基本功的重要內容。早在上世紀70年代，他就在中國率先提出，應加強高校學生書目情報意識，培養他們獲取文獻情報的能力，并將此貫穿于自己的教學活動中，積極推動學科發展。經過幾代人的努力，他所在的武漢大學信息管理學院日益發展壯大，人才輩出，成為當今中國首屈一指的信息管理學科研究重鎮。

博采眾長凝聚學術特色

彭斐章除在多領域取得豐碩成果外，更注重凝練自己的學術特色。他強調圖書館學、目錄學研究中應堅持辯證唯物主義和歷史唯物主義的指導。在對歷代書目的分析和對歷代目錄學家思想的深入研究及當代圖書館學發展等方面，彭斐章都具體運用了這一科學原理。

彭斐章主張緊扣時代脈搏，科學總結前人的認識成果，正確把握中國圖書館學與目錄學的發展方向。1980年，彭斐章與謝灼華發表了《關于我國目錄學研究的幾個問題》，提出“主張用校讎學包舉目錄學的觀點，既不符合現代科學的發展，也不能反映目錄學研究的歷史和現狀”，“揭示與報道圖書資料與人們對圖書資料的特定需要之間的矛盾，構成了目錄學領域里諸矛盾現象中最基本、最主要的矛盾。也就是目錄學研究的對象”。

彭斐章的這些論述，對于確立我國新時期目錄學的研究方向起到了導向作用，也為目錄學同仁的實踐所證實。

彭斐章是當代目錄學研究的拓荒者，他有著古今結合、中外結合、理論與實際結合的治學特色。他以目錄學為中心，以圖書館學和社科情報學為旁支，確立了以書目情報運動規律的探索為基點的研究方向。1982年，彭斐章與詹德優、謝灼華合著的《中文工具書使用法》由商務印書館出版，被列為高校文科統編教材，獲1988年高校優秀教材一等獎。

培養后學推動學科建設

彭斐章不僅是一位圖書館學、目錄學教育家，還是學科建設的積極推動者。基于幾十年來對我國圖書館學教育模式的不斷求索，他主張建立有中國特色的?？?、本科及研究生教育，全日制教育與業余教育（電大、函授、崗位培訓）相結合，專業教育與雙學位教育相結合的教育模式。他主持完成的“圖書館學、情報學教學體系的深刻變革”項目獲國家教育部頒發的國家級優秀教學成果獎。

在彭斐章的帶領下，武漢大學的圖書情報學院成為我國第一所學院級的圖書館學情報學教育機構，在中國圖書館學情報學教育體系中發揮著舉足輕重的作用。

“立下園丁志，甘為后人梯”一直是彭斐章的座右銘，他常說喜歡和年輕人在一起，因為相互交流中思想的激蕩能讓他變得年輕。其實，他敏捷的思路及平易近人、幽默風趣的性格也時刻傳達著他不曾衰老的生活態度。