人物名片：汪發元，三級教授，碩導，湖北省公共管理學會常務理事，荊州市政協提案委員會咨詢專家。1982年畢業于華中農學院荊州分院，先后從事過農業技術推廣工作、共青團工作、工商行政管理工作，其間，考入華中師范大學管理學院，攻讀行政管理專業研究生，2000年底畢業獲法學碩士學位。2004年8月調入長江大學經濟學院任教，2013年1月調入管理學院任教。2009年晉升教授，2013年被聘為三級崗位，2015年入選湖北省哲學社會科學百名人選。
每年主講2-3門公共事業管理專業本科生核心專業課、1門研究生專業課；已培養20多名碩士研究生（含在職），他們中的大部分人已成為黨政機關專業骨干，部分人已成為縣市級領導；目前每屆指導在讀碩士研究生5名（含在職）。
自任教授以來，主持地方政府和行政管理機關橫向項目4項，主持國家社會科學基金項目1項，主持農業廳科技項目2項；在CSSCI來源期刊上發表論文10篇；2012年12月獲湖北省人民政府頒發的科技進步二等獎（排名第2），2015年1月獲湖北省人民政府頒發的湖北省第九屆社會科學優秀成果獎二等獎（排名第2）。
農業是我國的傳統產業，“四化同步”發展的關鍵是農業，農業成為我國經濟發展的短板。自進入高校以來，汪發元教授就致力于農業經濟管理法治化研究，除了上課外就一心撲在科學研究上。在12年大學教師生涯中，每年臘月二十五才回外地的家過春節，正月初七準時回校，又投入到緊張繁忙的科研工作之中。他就像一葉泛在農業經濟管理研究海洋的小舟，克服著各種難以想象的困難，奮力向前劃行著……
樂于奉獻，培養團隊精神，取眾人之長
在艱難的科研工作中，汪發元教授體會最深的是必須加入科研團隊。只有在團隊中向團隊成員學習，取眾人之長，才能提高自己；只有充分依靠團隊的力量，才能獲得學術上的成功。汪發元教授曾參加過多個研究團隊，在團隊中任勞任怨。在參與團隊的科研活動中，從一點一滴做起，每做一個課題就當是一種學習，不僅學習科研的思維方法、調查研究的方式，而且學習認真做事、踏實做人的道理。2004年剛調到長江大學經濟學院任教，汪發元教授就參與了《湖北省農村人力資源開發研究》課題組，在研究中，進行大量抽樣調查，獲得一手資料，發表多篇論文，這算是科研入門。接著又參與了《湖北省基層農業科技推廣機構人才隊伍現狀及吸納補充大學生的需求研究》課題組，在研究中，收集了33年湖北省農業技術人員和農業GDP的資料，應用計量軟件進行了相關性分析，寫出了《農業技術人員數量與農業GDP關系分析》，發表在CSSCI來源期刊《科技進步與對策》上；又利用全省農業技術員知識更新培訓的機會，與多名基層農業技術員進行座談，根據基層農業技術員反映的情況，設計了問卷調查表，分別對200多位農業技術員進行了問卷調查，寫出了《基層農業技術員工作報酬的邊際效應分析》，發表在CSSCI來源期刊《農業技術經濟》上。同時，通過對新中國成立以來農業GDP發展狀況與農業技術體系改革的相關性分析，劃分出我國農業技術推廣體系發展的“三階段六環節”，并經過反復研究，形成了建立“一主多元”農業技術推廣體系的完整政策建議，被省政府相關部門采納。這一成果2012年獲得湖北省科技進步二等獎，這算是科研的起步。在開展農業科技研究的同時，還參加了《后大眾化時期中國高等教育多樣化模式研究》課題組，洞悉了后大眾化時期我國高等教育面臨的矛盾，提出了后大眾化時期我國高等教育的多樣化模式及改革措施。
廣泛調查，踏遍千山萬水，求真實情況
從事人文社科研究必須進行廣泛深入的調查，既要掌握國外的最新研究動態，也要掌握國內研究的現狀。發達國家的農業走在前面是不爭的事實，為了弄清發達國家的經驗，汪發元教授廣泛學習發達國家農業經濟管理的先進經驗，通過發達國家農業經營主體的狀況與國內農業經營主體狀況的比較，得出啟發并提出建議，形成了《中外新型農業經營主體發展現狀比較及政策建議》，發表在權威期刊《農業經濟問題》上。在大量收集國外資料的同時，汪發元教授十分注重第一手資料的收集，特別是要準確地了解是什么人在種地，他分不同情況，在全國開展抽樣調查。通過聯系學院家住福建武夷山的學生，當人們都往家里趕準備回家過春節時，他獨自乘坐動車趕到了福建武夷山，展開了農村經營主體的調查，到家時臘月二十九，家家戶戶準備過年了。春節剛過的正月初七，又乘坐動車出發了，這次的目的地是河北省唐山市灤南縣。他和學生一起對全村逐戶調查。除了找學生就是找校友幫忙，當得知在江蘇、安徽、云南有校友時，他又和那里的校友聯系，利用暑假和團隊成員一起前往這些地方進行調查。就這樣，他們在全國調查了福建、河北、廣東、廣西、江西、安徽、江蘇、云南、山東、湖北10個省，每個省剖析1個村。農村種地人的基本情況完全掌握了，弄清了誰在種地的情況，為完成國家社科基金項目打下了良好的基礎。
深入研究，走訪問卷結合，提政策建議
近年來，以農民專業合作社、家庭農場為代表的新型農業經營主體快速成長。為了弄清新型農業經營主體成長的影響因素，以及帶動周邊農民創業的影響因素，汪發元教授查閱了大量文獻資料，從理論上進行了梳理，提出了多項假設。為了檢驗這些假設，汪發元教授和團隊其他主要成員一起精心設計了問卷調查表，借助湖北省新型職業農民培訓的機會，在全省各地進行抽樣問卷調查，兩年下來做了近2000份問卷調查表。汪發元教授帶著研究生將這些調查來的數據應用計量軟件進行定量分析，分析出來的結果證實了理論假設的正確性。就這樣，一篇篇既有理論分析，又有調查數據和針對性較強政策建議的論文被CSSCI來源期刊錄取。在科研活動中，汪發元教授深有感觸地認為，科學研究的真諦就在于真實，特別是人文社科的研究，數據要真實，情況要真實，必須充分準確了解研究對象，而且對國家的大政方針必須準確把握。汪發元教授課題和文章的選題都是建立在認真學習國家政策的基礎之上，每一篇文章都建立在真實感受、真實調查數據分析的基礎上。
汪發元教授熱衷于和自己的研究對象——農民交朋友，自2010年以來，積極參與學校職業培訓中心承辦的“農業創業培訓班”、“新型職業農民培訓班”的培訓工作，每年與培訓班跟蹤服務團隊成員一起下鄉到全省農村對培訓班的學員進行跟蹤服務，在培訓工作和跟蹤服務中，根據農民創業的需要，集5年的調查研究積累，和省農業廳相關部門領導一起撰寫了《農業創業理論與實踐研究》的專著，于2015年1月由科學出版社出版發行。該專著在全省新型職業農民培訓中受到廣泛好評。汪發元教授正像泛在農業經濟管理研究海洋的一葉小舟，迎著風浪，克服著多種困難，奮力拼搏向前！
