王偉祥，電子與信息工程學(xué)院應(yīng)用電子技術(shù)教師、教研室主任。在很多人心目中，教師是一個再普通不過的職業(yè)；在很多崗位中，教研室主任是一個再小不過的崗位。但王偉祥老師卻把教師這個職業(yè)作為了自己的事業(yè)，把教研室作為了一個培養(yǎng)年輕教師、培育高職技能型人才的大舞臺，他帶過的年輕教師一個個成為了學(xué)校的教學(xué)骨干甚至走上了處級領(lǐng)導(dǎo)崗位，他的學(xué)生站在了全省、全國高職技能大賽第一名的領(lǐng)獎臺上，他仍然默默耕耘在教師的崗位，忙碌在實訓(xùn)室，即使在他切除脾臟的手術(shù)恢復(fù)期。
從1981年初上三尺講臺到現(xiàn)在兩鬢斑白，年近花甲，他已在教師崗位上默默地耕耘了34個春秋。34年來，王偉祥同志拖著病體無私奉獻，用自己生命的蠟燭照亮著學(xué)生成才之路。
教書育人，讓學(xué)生學(xué)到好知識、真知識、有用的知識
“每次上實訓(xùn)課之前，王老師都會將自己反復(fù)研究的實訓(xùn)教案進行板書，并認真準備好設(shè)備器材，我們上實訓(xùn)課的時候感覺很踏實很有收獲。”這是上課學(xué)生的評價。
對于作為高職院校的學(xué)生來說，實訓(xùn)課是其學(xué)生成才道路上極其重要的環(huán)節(jié)課程，實訓(xùn)課質(zhì)量的高低直接常常會決定著學(xué)生實際操作能力和技能水平的高低。“有一次上課，我在講完之后，學(xué)生還是非常疑惑，知識始終沒有弄懂。課后我感到很難過，因為作為一名老師沒有盡到責任，沒有教會學(xué)生，我坐在空蕩的教室反思良久。”自從那次課后，王老師便對自己提出了更加嚴格的要求，要從各個方面提升教學(xué)能力，讓學(xué)生能夠?qū)I(yè)知識融會貫通。“他們在我的課堂學(xué)到真知識，將來有用，能找個好工作，我就知足”。為了這個“小小”的信念，王老師的課堂務(wù)求嚴謹，專心備好每堂課，認真上好每節(jié)課。午休時間，電子與信息工程學(xué)院實訓(xùn)室里經(jīng)常可以看到王老師忙碌的身影。有時學(xué)生來請教問題，王老師顧不上吃飯，放棄午休，和學(xué)生進行交流探討。正如他自己所說，要教會學(xué)生就必須自己先會先專，只有自己不斷的鉆研，在實踐中獲取豐富的教學(xué)知識和經(jīng)驗，才能吸引學(xué)生樂于學(xué)習，才能促進好學(xué)之風在良好的氛圍中蔚然成風。
王老師不僅對課堂專業(yè)教學(xué)要求嚴格，而且也是一位“育人”嚴師。“王老師常常會要求我們，在家要孝敬父母，在校要尊敬師長，要付諸在實際言行當中，做一個‘孝親尊師’的人。” 王偉祥老師長期擔任學(xué)生班主任，課外時間，他總喜歡和學(xué)生說一些做人做事的“大道理”。
作為學(xué)院一位資深專業(yè)教師，一名教研室主任，王偉祥老師有著十分豐富的教學(xué)經(jīng)驗。近年來，學(xué)院新進不少年輕教師，如何發(fā)揮教研室教學(xué)教研活動在年輕教師成長方面的重要作用，營造好老教師與新教師傳幫帶的好氛圍，王偉祥老師動了很多心思。如實行老教師帶新教師的導(dǎo)師制，定期督學(xué)制、集體備課制等。王老師很謙遜，很尊重新來的青年老師，不但從專業(yè)知識、課程設(shè)計、教課技巧等各個方面悉心指導(dǎo)，而且經(jīng)常和他們交流學(xué)生管理經(jīng)驗，主動關(guān)心他們的生活。“實訓(xùn)課對于我們年輕教師而言，剛開始有一定的難度，王老師就從原理到實操一遍遍的指導(dǎo)，反復(fù)講解，確保年輕老師能夠熟練的掌握技巧，并傳授給學(xué)生。他的嚴厲和耐心讓我們年輕人很受教益。”電子學(xué)院一位年輕教師介紹道。
“自己能力有限，但是作為年長的同事，有多少能夠傳授給年輕人的人的就應(yīng)該毫無保留的傳授，這樣也有利于隊伍的成長從而更好的為學(xué)生傳道授業(yè)解惑。”一位老教師的“謙遜”與“無私”溢于言表。教育的改革意味著教學(xué)的創(chuàng)新，王老師一直在實踐中探索，并帶領(lǐng)年輕教師利用教研室教研活動開展基礎(chǔ)課程的教學(xué)改革。在“教學(xué)做”一體化改革中，王老師對模擬電子等實訓(xùn)項目進行了改革，帶領(lǐng)年輕教師進行大量的實踐操作，總結(jié)實操的成果，編寫實訓(xùn)教材，撰寫教學(xué)大綱，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，上升到理論，再將理論回歸實踐中進行檢驗，調(diào)試實訓(xùn)項目，把最終提煉出來的精華內(nèi)容應(yīng)用到教學(xué)中去。
“我們在教學(xué)或研究上出現(xiàn)的疑惑，只要找到王老師，他都能‘對癥下藥’輕松解決，他把專業(yè)知識融入到骨髓當中的精神值得我們年輕人不斷鞭策自己提升自己。”通過自己的模范帶頭作用，強化各種教研活動，王偉祥老師所在的教研室，年輕教師迅速成長，已在學(xué)院各項工作中嶄露頭角。
不計名利，把學(xué)生的成才作為對自己最好的褒獎
近年來，王偉祥老師帶領(lǐng)學(xué)生在各種技能比賽中屢次獲獎。2009年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，他帶領(lǐng)3名學(xué)生榮獲三等獎；2010年“TI”杯湖北省大學(xué)生設(shè)計競賽帶領(lǐng)3名學(xué)生榮獲三等獎；2011年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，他帶領(lǐng)9名學(xué)生榮獲優(yōu)勝獎；2012年“TI”杯湖北省大學(xué)生設(shè)計競賽，他帶領(lǐng)9名學(xué)生榮獲三等獎；2013年全國大學(xué)生電子設(shè)計競賽，他帶領(lǐng)3名學(xué)生獲二等獎、3名學(xué)生獲三等獎；2013年湖北省大學(xué)生職業(yè)技能大賽，他帶領(lǐng)3名學(xué)生獲一等獎；……一項項大比賽，一個個成果，使參賽的學(xué)生們奠定了未來職業(yè)生涯的第一塊基石，亦使學(xué)校電子與信息工程相關(guān)專業(yè)獲得了很高的社會聲譽，卻也凝聚著王老師無數(shù)的心血和汗水，但在榮譽面前，王偉祥老師始終認為這是集體的力量，屬于學(xué)院集體的成果，堅決不署名，甘當無名英雄。有的老師覺得他很傻，因為教師取得科研成果后可以獲得不菲的物質(zhì)獎勵，他卻堅持將榮譽讓給年輕的老師。“我沒做什么工作。”“年輕人收入低，經(jīng)濟較困難。”“這些都是我應(yīng)該做的”王偉祥老師總是用謙遜的話語推辭著，但背后折射了一位老教師崇高與善良。
“讓我記憶很深刻的是2013年暑假，王老師指導(dǎo)我們參加電子大賽的項目。暑假很炎熱，王老師犧牲了假期休息時間，從早到晚都陪著我們做實驗。他身體不好，因為動過多次大手術(shù)，切除了脾臟，不能像常人一樣飲食。每次看見他那么辛苦只能自己煮點面條，吃點饅頭，心里即愧疚又感動。”王老師指導(dǎo)的學(xué)生回憶到。在王偉祥老師看來，學(xué)生的成長成才就是對自己最好的褒獎。多年來，他堅持重病不下“教師崗”，即使身體情況已經(jīng)不允許他站在三尺講臺上講課，他依然不放棄他認為的“一輩子最幸福的事業(yè)”。2013年學(xué)院建成國家級實訓(xùn)基地，王偉祥同志主動申請到實驗室去工作，扎根最基層的教學(xué)實踐工作。“我最心痛的事情就是由于身體原因不能在講臺上給學(xué)生授課，最感恩的事情就是家人、同事和學(xué)生的關(guān)心與支持。”王老師談到病患數(shù)載時話語低沉，但只要講到教學(xué)工作，他總是興趣盎然。對同事、學(xué)生們的關(guān)心、關(guān)愛，充滿了感恩之情。34年來，一個普通的教師，一個最基層的教研室主任，以自己的重病之身，默默奉獻在平凡而偉大的崗位上，淡泊明志，甘當人梯，用自己的生命照亮著學(xué)生的成才之路。談到未來的愿望，王老師說，要把每個自己的學(xué)生都培養(yǎng)成合格的高技能人才。他身上滿滿的正能量感染著身邊每一個人。“有時遇到工作或者是生活中的難事，王老師總愛跟我們說，困難是一種磨煉，反過來看卻也是件好事。王老師的樂觀與堅毅讓大家很受感染。”
教書育人，甘為人梯，不計名利，王偉祥老師在平凡的崗位上書寫著一個教師不平凡的追求，在全校師生中樹立起了一個令人稱贊的師德典范。
