光影轉瞬有故事。在學校近30年光景中，有人拍下了其中的變化，記錄了發展的點滴，他就是現代教育技術中心的余立萊老師。“我想我是個三腳架，要穩定平衡，并且圍繞中心做好本職工作。”曾入選學校媒體關注年度人物的余立萊，面對鏡頭這樣袒露心聲。
在一個溫暖的午后，余立萊工作之余接受了教學信息中心記者的采訪，講述了他與華農三十年的影像故事。
攝影——絕對是一門技術活
臨近退休，余立萊回顧幾十年人生不禁有些感慨。“最開始，我其實是一名修汽車的工人，后來有機會讀了大學，因為喜歡拍攝，工作就被分配在學校當網絡編輯老師。”
1984年，余立萊來到華中農業大學工作。那時的他喜歡攝影，憑興趣自學了攝影技術，一邊學習一邊摸索，多學多看。
當時學校的攝影裝備較為先進，自然要掌握先進設備的用法。“那幾年，可以說是學校攝影這方面發展的‘高峰’，當時電視臺都沒有那么先進的設備，電視臺的一些朋友不時找我們借‘機子’，我們也經常去幫忙拍攝。”
拍攝農田，一般會在艷陽高照的中午，只有在特定時候才能拍到水稻的變化；拍攝金秋雅韻等活動，一般在月兒高掛的晚上，余立萊扛著重重的攝像機去拍。遇到節假日，可能一個晚上還要趕場，連拍幾個視頻。
服務——默默無聞的幕后工作者
30余年，余立萊兢兢業業，堅守在幕后，全力以赴完成教學服務工作，用攝像機和作品，記錄并展現華農的魅力和精彩。
2003年，國家啟動精品課程建設，需要對課程進行全程錄像，并剪輯編排。
“那個時候沒有專門的錄播教室，全部需要自帶設備全程跟課并錄像，教師在哪上課，我們就去哪拍攝。”余立萊回憶，常常這棟樓拍攝完，又要把設備搬到另一棟樓接著拍攝；一門課程都是拍3位老師的理論課和1位老師的實驗課。這里先拍攝的僅僅是申報課程環節。等到申報成功，就要全程拍攝這門課程。“一門課一般30到60個學時，我們就把老師的課表拿來，按課表‘備課’，提前搬設備到課堂拍攝，有時拍攝完清理好設備，搬回辦公室，早已過了下班時間。”余立萊說。
國家級、省級、校級甚至院里大大小小的教師課程比賽幾百個視頻，均由余立萊及其團隊完成。30年來，他們拍攝完成了模擬素材2000小時，數字素材80多T。努力得到了回報，在電教中心、教務處及各學院老師的共同努力下，學校課程建設與影像制作碩果頗豐：國家級精品資源共享課32門，精品視頻公開課10門，省級重點課程45門，校級精品課程錄像近百門，各類優秀人物評選50余人。學校精品課程建設躋身同類大學先進行列，在課程建設、實踐育人方面發揮了重要作用。
談及制作精品課程整個過程中的體會，余立萊很有感觸，“課程制作中不能有一點停歇，機器工作不能停，人只能輪流操作，但我很享受和大家一起扛機器、一起工作、一起吃盒飯的感覺。看到一個個精品課程在各種網站上呈現播出，一個個學生興奮地學習，老師的精彩瞬間被捕捉到抓拍到，感覺所有努力都是值得的。”
成績背后有辛苦，更有故事。剛開始，課程主講老師不太理解余立萊等人的工作，認為制作視頻應該很簡單，只需稍作修剪就可以。“其實并非如此，還要把老師的口語或多余的話剪掉，剪掉后畫面看起來會有跳動感，這時就須穿插其它畫面，插入學生聽課的畫面，或跳轉到老師的PPT。總之，不能讓人看出來不對。”余立萊解釋到，“正如老師們的科研、教學教改一樣，精品課程錄制的門道還是蠻多的。”他笑著說，“老師們深入了解后，就能相互體諒了、互相支持了，工作起來就更愉快了。”
2003年非典期間，余立萊和同事面臨“大考”：一邊是連續采訪、編輯和播出非典預防知識的緊急政治任務，一邊是教育部精品課程項目申報的攝像工作。就在余立萊奮戰在拍攝一線，家中傳來消息，18歲的兒子得了重病。兒子住院治療期間，余立萊晚上守護在兒子病床前，累了就趴一會，白天他又趕回學校，依然奔忙在學校各大新聞現場和精品課程錄制課堂上。經過精心治療，余立萊兒子的病情得到控制；當年學校拍攝、編輯精品課程20余門，4門成功申報國家精品課程。
公管院教授測量學的王紅老師，在和余立萊合作拍攝視頻公開課時，對他的敬業精神和專業態度非常贊賞。王紅說：“余老師是個很專業的人，總是不厭其煩地選擇各種角度和光線拍攝，對不滿意的畫面都會重新拍，直到我和他都滿意為止。和他合作共處非常愉快。”
育人——“我至今仍保存著學生的作品”
余立萊早些年開設了通識課程視頻素材處理，為喜歡光影、酷愛拍攝的學生講解拍攝技巧，并讓他們自己去體驗拍攝的樂趣，學生親切地稱呼他“老余”。
“我會給他們提供一個拍攝實際操作的機會，讓他們觀察身邊的事物，并拍下來做成小視頻。”余立萊隨手點開電腦里的幾個文件夾，里面幾乎全是學生的作品，他說，“我是先講課看視頻，再讓學生自己去拍，下次課我就把學生拍攝的片段放給大家看，再指出問題，課余時間學生再去補拍完善，這樣來回幾次的練習磨礪，后來他們都拍得挺不錯，他們的作品我都會永久保存。”余立萊給記者展示了《夢想開始的地方》《華農的早操》《邂逅》等學生作品，最早的文件夾是2006年。
“和余老師的第一次合作，是2010年金秋雅韻教職工朗誦比賽的拍攝，在人文樓后面，我去現場的時候沒顧得上吃飯，本以為就這么餓過去，意外的是余老師專門帶我到教工食堂去吃飯，還關心是否吃飽之類的，當時心里暖暖的，很感動。”余立萊的學生楊皓回憶說。
楊皓說，“和余老師相處，你可能不會覺得他是一個長輩，他很親和，沒有距離感，對待你就像對待家人一樣，這樣的人接觸久了就忘不掉，‘老余’值得尊敬。”
學生曹錄寶告訴記者：“余老師教給我的知識是這輩子隨手都可以用到的東西。一個老師對于學生的意義，其實并不在于他有多么偉大崇高，而是在生活的各個小細節中，余老師教會了我們一個用了很久的動作和方法，比如主觀鏡頭和客觀鏡頭，平時電影里出現很多，就是不知道叫什么。他一講就豁然開朗。”
余立萊在接受記者采訪時，就耐心地教會了我們一些簡單攝影技巧，如何選取構圖，如何區分遠景、近景等。
感動——源于露天山洞里的一雙雙清澈的眼睛
余立萊從事30多年的拍攝。當問起他記憶最深刻的經歷時，余立萊打開了話匣子——最感動、最印象深刻的是2006年到貴州大方縣大石小學，拍攝“天邊邊的紅杜鵑”——記錄徐本禹支教經歷。說到動情處，余立萊還邀請記者一同觀看當時的作品。
“孩子們唱著的這首歌，是一位音樂人專門為徐本禹編寫的。”余立萊緩緩說到。伴隨著清脆歌聲，首先映入眼簾的是半山腰上盛放燦爛的紅杜鵑花海，接著閃現出孩子稚嫩的臉龐，睜大明凈的眼睛，單純可愛。
“徐本禹支教地方的確偏遠，條件艱苦。車子進不了大山，我們只能背著攝影設備徒步進入大石村，去拍攝徐本禹的支教生活和那里學習的孩子。”余立萊手指著畫面——在露天山洞下，一排排臟亂的小孩子擠在一起，眼睛清澈，共同盯著一個方向看去，那便是老師的“講臺”。
“很真實，沒有桌子，沒有凳子，這完全看不出是教室，但他們卻依舊在那里認真聽課。”這個畫面沒有太多的拍攝技巧，但一雙雙清澈的大眼睛感動了余立萊。
回顧攝影生涯，余立萊說“有太多故事，太多感動”。農業部下達拍攝任務，余立萊等人負責南方部分的拍攝，提供素材，奔赴湘鄂取景——雨中拍攝，聽老人講述革命故事，無論老人還是聽他講述的人都淚流滿面，他們一瞬間抓到鏡頭留下感動；華農申報211拍攝宣傳片，余立萊等學校工作人員和湖北電視臺張導演合作共同完成了學校的宣傳片制作，校內風景、人物無不落下，拍出了當時最美的華農校園。
