馬勇，國家中組部萬人計劃教學名師、教授?，F任湖北大學商學院教授、博導，湖北大學旅游發展研究院院長、湖北省高校人文社科重點研究基地—湖北省旅游開發與管理研究中心主任。湖北大學旅游管理碩士學位點負責人。同時兼任教育部工商管理教學指導委員會委員、湖北省學位辦管理學科評議組成員、湖北省旅游學會理事長、湖北省旅游協會（官方）副會長。《中外酒店》雜志顧問，《旅游管理》、《旅游科學》、《旅游地理》、《人文地理》等六大旅游學科雜志編委，WTO組織主編海南省、安徽省“兩山一河”旅游發展規劃評委會副主任，重慶旅游學院等校兼職（客座）教授。

馬勇教授自1982年從事旅游規劃旅游企業戰略管理和中外會展管理的教學與科研工作以來，主持承擔了《福建省旅游發展總體規劃》等30多項國家級、省部級和橫向旅游規劃和旅游企業戰略管理科研與規劃課題，并已獲得省部級等政府及部門科研規劃成果獎多項。

馬勇教授現已公開出版學術專著6部，其中有《區域旅游規劃》、《旅游規劃與開發》、《WTO與中國旅游產業發展新論》、《旅游市場營銷管理》、《旅游經濟管理》、《會展管理理論、方法與案例》等。另外主編出版全國統編教材《旅游學概論》等三大系列30部，還公開發表旅游規劃和旅游企業戰略管理學術論文近百篇。

說起旅游規劃與管理這個與自己結緣近40年的專業，馬勇教授笑著說，“做一個旅游規劃的工作者，實際上就是做一個畫家。別人畫的是現在，我們畫的是未來。”和其他老師不同的是，在他的身邊，見到最多的并不是紙筆，而是一張張大小不一的地圖。他總忍不住談起自己走過的大大小小的土地，和每一片土地的接觸，在他的心里都是一幅幅別樣的“素描畫”。

 恢復高考給了他一雙“追夢鞋”

1977年10月21日，教育部決定對高校招生制度進行改革，恢復統一考試制度。當年12月，570萬考生組成的大軍團走進考場，馬勇便是其中的一員。

1978年，馬勇成功考取湖北大學。在這之前，他還是一名中學物理老師。作為一名理科生，他卻選擇了文科屬性的地理系作為自己的專業方向，當錄取通知書寄到了馬勇工作的中學時，校長看到地理系這3個字很驚訝，問馬勇是不是學校寫錯了一個字，而馬勇則不慌不忙地解釋道他所報的確實是地理系。這陰差陽錯的緣分不得不提起一個人——當年湖北大學地理系的袁昭教授。

“地理在社會上一般的理解是文科，而我原先涉獵的是物理專業，說起來是有不小的差別的，但是袁昭教授告訴我，大學的地理教育和中學的地理教育不同，中學的是常識性知識的普及，而大學地理則是主要對經濟發展的區域差異進行研究，包括自然災害的防預和城市規劃旅游開發等等?！瘪R勇教授說，“當時最吸引我的還是袁昭教授告知我地理專業可以‘游山玩水’，走遍天下，所以我選擇了湖北大學百廢待興的地理系?！?/span>

走遍天下，這個看似宏偉的夢想，是多少人欣欣向往卻難以企及的。在馬勇的腦海里，走遍天下是個又大又小的夢。天下太大，蓋得住每一寸土地，可是天下也小，能凝聚在自己一雙腳下。馬勇在大學一年級時，就跟隨團隊前往廬山風景區進行了地址、地貌、植被等資源的考察活動，那是馬勇第一次在團隊的帶領下走出自己的小圈子，探索未知的世界。

大學四年積累了理論和實踐知識，但旅游管理更重視腳下功夫，這四年中他從未停止前進，也煉就了他的腳力。

1983年是馬勇畢業的那一年，當年他已經參與并負責了浙西、皖南包括千島湖、黃山、九華山一片地區的旅游資源的調查和規劃。第二年他公開發表了自己的第一篇文章，《千島湖旅游資源綜合開發和規劃》。如今的千島湖是國內知名度極高的湖泊，位于浙江省淳安縣境內（部分位于安徽歙縣），是世界上島嶼最多的湖，并擁有國家一級水體。作為景區，總面積達982平方公里，其中湖區面積573平方公里，因湖內擁有星羅棋布的1078個島嶼而得名。而在1983年，馬勇和華東師大的教授去調研時所看見的千島湖區，只是一個偏僻的小山村。馬勇和他的團隊以旅游作為突破口，針對性地做了系統的旅游資源開發方案，畫了第一張千島湖旅游功能分區規劃圖。如今繁榮秀美的千島湖，褪盡了鉛華，便是馬勇30年前描摹的模樣。

一幅幅鉛筆描摹的規劃圖，一雙雙被磨破的運動鞋，都記錄下這個小伙子對旅游的熱愛和理解。當年的旅游業還并不發達，很多地方都是待開發的狀態，要走的地方多是山窮水惡、人煙稀少。手中有筆，腳下有路，心中是一張張等時間去實現的未來藍圖。

 旅游是在苦行中享樂

 旅行，是無數人心之所向的浪漫事。

但在馬勇眼中，他的旅行，是用生命書寫浪漫，用苦行尋找快樂。浪漫只是美好的外表，真正的旅游研究是要以四海為家，住得了酒店，也得住得了茅屋。吃得了山珍海味，也要咽得下粗糠野果。

快樂工作，一直是馬勇的追求。因為旅游是好客產業，一顆不快樂的心怎能實現好客呢？所以，盡管時間緊，研究的項目多，培養的學生多，他都會抱著一顆快樂工作的心?！昂苌僖姷今R勇老師愁眉苦臉，他總是走路都樂呵呵的！”學生們談起老師時說道。

快樂工作、快樂旅游，快樂是心態，是信仰，卻并不代表途中只有享樂而無困難。在馬勇從事的旅游開發項目研究中，多少次都經歷了生命的極限。說到這里，馬勇并未面露苦色，而是格外興奮地用雙手比劃著途中經歷的種種。

1991年，他帶隊到神農架進行考察，當時的神農架位于湖北省西部邊陲，東與湖北省?？悼h接壤，西與重慶市巫山縣毗鄰，南依興山、巴東而瀕三峽，北倚房縣、竹山且近武當。是一片總面積達3253平方公里的蠻荒的原始森林。盡管擁有豐富的野生動植物資源，但是道路條件不好，安全性差，當地政府和林工農民等都不理解他們去神農架考察的行為。但他們心中有數，為了預防可能的險情，預備了很多的預護措施。馬勇教授一行人還帶著獵槍，“年輕的時候我學過打槍，而且槍法很準?！瘪R勇笑著解釋道。

20多天的跋山涉水、穿密林、翻巖壁，神農架獨特的資源優勢和夢幻般的地理自然現象深深地吸引了馬勇教授一行人。當時，馬勇寫的第一個報告就是神農架的旅游資源綜合開發規劃，他在這份報告中就對神農架進行了很好的概括和提煉總結。比如神農架的潮汐河，每天漲三次潮，據說是跟東海相連的旅游資源，他們在親身體驗后進行總結。還有一個冷熱洞，洞一邊是冷，一邊是熱，于是他們就帶著溫度計下洞去測，既從科學上去證實它，也要從感覺上去證實。

攀爬中的阻礙是可用耐力去征服的，可行進路上難免遇見各種突發狀況。馬勇教授2次路過人生中的鬼門關，都幸運地逃脫。一次是在前往神農架板壁巖區時，車隊里有一輛車開到半路方向盤掉了，幸虧及時采取緊急措施，將車卡在懸崖峭壁的樹樁上，差一點就車毀人亡。最讓馬勇難以忘懷的還是1997的神農架考察，當年再次去神農架考察的時候出了車禍，出神農架林區時，他們乘坐的面包車與另外一個輛卡車猛烈相撞，馬勇教授當時就被撞得鼻青臉腫、血流滿面。司機的雙腿受了重傷，至今無法復原。

從驚險如影片的野外經歷看出來，旅游研究工作既有浪漫的一面，也有辛苦的地方，但一切努力都不會白費。2012年神農架生態旅游區由國家旅游局授予國家5A級旅游景區，2013年被聯合國教科文組織接納為世界地質公園網絡成員。他們筆下的藍圖變為替換今天的“掌上明珠”，這顆“明珠”不僅在大地上散發光芒，更是照亮了他們心中路途。

“愛旅游事業總是要克服困難甚至做出犧牲，但也只有這樣你才能親近大自然真正體會到那種心曠神怡?！瘪R勇教授說。

旅游路上，不做苦行僧，而是做苦行路上的享樂者。

在福建廣東進行海峽西岸項目研究時，馬勇花了3年時間，走遍了各個街區和海灘。“我的確苦行在路上，卻不是苦行僧，因為我是幸福的。”他們是這樣一類人，既穿行在荒野上，也穿行在人海中。在野外兩天兩夜不睡覺，也是途中常有的事。玉龍雪山海拔4600多米，身穿2層羽絨服，戴著氧氣瓶，在冰天雪地里開路。神農架荒原，野獸出沒，穿著登山鞋，舉著登山拐杖，吊著繩索，也曾掉下去過幾十米高的深淵，被撈起后繼續行走。在豪華都市，西裝革履，踏高爾夫球場，品味奢華紅酒，去體驗去指導度假村。馬勇在苦行僧和貴族這兩種模式中更切自如。他是研究者，也是親臨者。在待開發地區和已開發地區，他是不一樣的身份，但對旅游事業的感情是從未變更。

 結緣湖大 三十六載紀實風雨

 1978年，20歲的馬勇考入大學，當時的湖北大學還叫武漢師范學院，面積很小，在校師生人數僅相當于現在湖北大學的一個學院。加之文革期間，高校老師流失嚴重，當時的武漢師范學院，不少專業因為教師隊伍奇缺而被迫停辦。他即將踏入的地理系是當年剛剛恢復的一個院系。

“1978年，學院的名字還是寫在一個好看的牌坊上，古色古香，現在想起來都覺得很美?！瘪R勇感嘆道：“高考恢復30多年來，對湖大的發展影響太大了?！?/p>

在湖北大學的三十六載，歲月將更多的故事積淀在檔案館內。而馬勇教授則是一本活檔案。從國師路的梧桐樹到老1號體育館，從古色的藝術學院到繼續教育學院的老樓。這校園細小的變化都刻在馬勇的心里。“我仍舊懷念當年的校園，雖然很小，但是處處都充滿溫情。”

如今，面對一屆又一屆的新一代大學生，從80~90年代到21世紀，從浪漫主義青年到新新人類，馬勇教授的情跨越了一個世紀的結點，日復一日年復一年，在湖大的土壤里，長出一批旅游學界的“馬家軍”。

作為馬家軍中深受“馬司令”青睞的劉名儉，他笑著稱自己是學生中混得最不好的，所以要被老師留在身邊“繼續培養”?！拔覀兟糜螌I這么多年早已經形成一種特色文化，即以馬老師為核心的血緣文化，早期的研究生和后期的研究生進行幫帶，這是一種學習血緣的紐帶。”在全國的各類研討會上，常常能看到一個特殊的現象——會議的前排永遠都會坐著一批旅游學界的馬家軍成員。也正是這些人才不斷地推進，才讓湖北大學獲得當之無愧的“中國旅游名校T10聯盟”稱號。”大概真正的名師不用太多的獎狀和研究成果做為自己的標簽，學生才是一個人民教師一生中最有力的標簽。這一代代學生便是馬勇的活標簽。正如馬勇所說：“我最根本上認識我自己，便是一名教師，教書育人才是我真正的事業。我以學生為自豪，當看見他們的優秀表現在各種領域，用著自己的方式時，我由衷地為他們感到高興。”

面對高校中普遍存在的重學術，輕教學，重理論，輕實踐的現象，馬勇教授依舊牢牢將實踐抓在手心，堅持為學生提供一流的教學和專業實踐機會。他常常帶學生參與自己主持的旅游規劃課題和社會實踐，不少學生因此撰寫出高水平的學術論文并在校外多次獲獎。2014年，馬教授作為總設計師，啟動了旅游管理專業“拔尖創新人才培養試驗計劃”。“旅游規劃，不是電腦畫畫、墻上掛掛，最終要落實到實際，要具有現實操作性?！睂嵺`出真知，這是一切教學理念的前提。

26年光陰，湖大的土壤染就了馬勇如今的膚色。對校園的感情，大概也并不是這么一句兩句能說清楚的，眼前這個沉穩的男人，在行動上，表示著對母校熾熱的愛，這愛里還有著對學生們的博愛情感的升華。普世的愛，凡人做起來太不易，而在80周年的校慶之際，馬勇捐贈的資金在母校設立了 “馬勇英才獎學金”，他在沉默中揮灑博愛的種子，10萬元的獎助資金，面向著全校優秀的學生們?！白鳛樽钇椒驳囊粋€老師，我要拿出一點來回報我的學生，實打實地落實在學生身上，才是我真正的目的。”

馬勇英才擁有自己的QQ群，這是一個讓優秀學子彼此之間互相了解和幫助的平臺，更讓馬勇有機會時刻關注他們動態，了解最新的情況。在馬勇的支持下，也有著強大的精神支撐和物質支撐實現自身的發展。這是一個年輕的基金會，更是一個鼓勵拔尖的基金會。

多領域的發展，是馬勇對自己的要求，也是他對學生的期望，全國、全省都是他的舞臺，“我的好多設想都有機會實現，不存在心有余而力不足的時候。”走出湖大，走出湖北。運用全國性的運作思維，服務于全國。正是這樣的眼見和氣魄，才讓他帶其團隊走在他人之前。