2015年9月，來自我校生命學院的iGEM HUST-China團隊首次奪得年度國際遺傳工程機器設計大賽全球賽金獎。鮮為人知的是，早在團隊出發之前，團隊的指導老師閆云君就篤定，他們這次一定能奪金。

2010年，閆云君第一次指導iGEM HUST-China團隊參加競賽，但是因為一個細節上的錯誤讓他們與金獎失之交臂。2014年，閆云君和同事們設計了一個“非常好的題目”，但是由于實驗推進不是特別徹底，最終遺憾奪銀。

到了今年，閆云君早早地就開始和隊員們做起了準備。他們每半個月就開一次例會，向大家匯報進程，并且把存在的問題講清楚。用閆云君的話來說，他們要“一個一個地往前逼”。

作為團隊的一員，生命學院12級的印蕾清晰地回憶到，為期一整年的比賽過程中，閆云君從始至終都會給予團隊最大力度的支持：定項目方案時和隊員們一起探討，給出指導建議；為隊員們提供實驗場地材料，滿足實驗需求；幫隊員們聯系一些跨學科的專家老師……“直到我們赴美比賽出發前一個小時，他都還在幫我們改善排練陳述展示。”

在閆云君看來，學生們在學習了扎實的基礎知識后，再去做像IGEM這類高端的課題，能力會得到很大的提升。但是，現在很多學生存在態度不端正、心態浮躁的情況。為了培養同學們對生命科學的興趣和對科學家的親切感，閆云君開設了一門名為《生命科學前沿》的課程，邀請國內外生命科學最前沿最權威的專家為大一年級的同學開設講座。

每次講座結束后，閆云君都會讓同學們和專家進行交流，讓他們感受那些專家的人格魅力。“榜樣的力量會讓學生們知道將來有非常深奧的學術去做，一下子就能激起他們的興趣。有了興趣之后，學生就會自覺地去學習，把該做的東西做好。”后來事實也證明，閆云君的這套模式取得了顯著的成效，學生們一屆比一屆更優秀。

眾所周知的是，從閆云君的實驗室出來的學生畢業后都會免推到清華、北大、中科院等高校。很多老師認為這對閆云君不值得，因為自己投入精力培養的學生都走了。但閆云君認為，教師就應該要有甘為人梯的精神。“清華北大、中科院有比我這更好的條件，這些學生就應該到更好的地方去打磨自己，讓自己變得更加優秀。”

最近，閆云君獲得了2014～2015學年度華中科技大學教學質量一等獎。面對名利，閆云君顯得有幾分淡然。“我得一等獎也好，得了其他什么也好，都不是我的初衷。”略微停頓之后，閆云君說：“我的初衷是把我們的學生培養成合格的優秀的‘產品’，這才是最重要的一點。”

在閆云君眼中，每一種職業都有“產品”，而教師的“產品”就是人。人是一種很特殊的“產品”，如果教師能把一個人教好，那么這個人就會產出更多優秀的成果。

1998年，閆云君教的一位學生獲得了美國總統特別獎，并且入選國家千人計劃，在今年回到生命學院擔任教授。“想起來那個時候剛從博士畢業教的學生現在那么多年，自己的學生已經成了教授，而且做的非常好，這讓我非常欣慰。”閆云君笑著說。