前  言

“閏光”，陽新古縣郡名；

“閏光小學”，陽新一所標準化、現代化的基礎教育學校。

這里，匯聚了一百五十余名追光的教師，

這里，匯聚了三千六百多名向陽的學生。

“潤澤富川，光大儒學”是歷史賦予她的神圣使命；

“追光而遇，沐光而行”是她矢志不渝的信念理想。

一所向陽的學校不能沒有榜樣；

一所追光的學校不能沒有榜樣；

一所以中國古城名命名的學校不能沒有榜樣。

    由此，陽新縣閏光小學特推出“追光而遇，沐光而行”第39個教師節“閏美”教師系列報道，從而更好地宣傳“閏美”、認識“閏美”、學習“閏美”、爭做“閏美”……

?為愛揚帆

——記陽新縣師德先進個人石愛芳

     石愛芳，中共黨員，一級教師，從教二十余年，曾擔任過語、數、英等學科的教學工作，有多年的班主任工作經驗，曾多次獲得優秀教師、最美教師、最美云端工作者、師德先進個人等榮譽稱號。

    德國哲學家雅斯貝爾斯曾在《什么是教育》中寫道：教育就是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云，一個靈魂喚醒另一個靈魂。石老師深知教育的根源是愛。

熱愛孩子，親近孩子

     一個孩子喜歡學習，一定是從喜歡老師開始的。俗話說 “親其師，則信其道；信其道，則循其步?！笔蠋煱炎鲆幻麊栃臒o愧的老師作為自己的人生目標。日常教學中，她主動接近孩子，體貼關心孩子，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他們的親近和愛。課堂上，石老師常把關注的目光投向低著頭的孩子、聲音小的孩子、眼神茫然的孩子身上。她認為，愛學孩子，就要做到愛班里的每一位孩子，讓每個孩子都能分享到老師的關愛；課后，她經常找內向的孩子聊家常，找活躍的孩子討論問題，找調皮的孩子聊同學關系……她覺得，老師要用心地去發現每一個孩子身上的優點和可愛之處，誠心地幫助學習吃力的孩子，真心地鼓勵有進步的孩子。

表達期待，及時贊美

    教育心理學上的“皮格馬利翁效應”留給我們這樣一個啟示：贊美、信任和期待具有一種能量，它能改變人的行為，當一個人獲得另一個人的信任、贊美時，他便感覺獲得了一種積極向上的動力。她認為，每個孩子都有可能成功，但能不能成功，取決于老師能不能像對待成功人士那樣愛他、期望他、教育他和鼓勵他。好孩子是夸出來的，因為他明天的成功就蘊藏在老師的贊美之中。對于學困生，石老師細心發現他們的閃光點，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，讓孩子從內心發現自己的優點所在，從而奮發向上。

    去年她接手了一個新班，最活躍的是一名叫小錕的孩子，他上課時最愛一條腿半跪著坐，手放在抽屜里，常常在老師上著課時站起來告狀，一下課就跑沒影了，有時吃著中飯也要把碗端到操場逛著吃，也常常由于不記得作業做什么而沒做，做的作業由于字跡潦草而看不清。開學那段時間，石老師每天在課堂上都要多看他幾眼，一是看他有沒有認真聽講，二是防他冷不丁又站起來告狀，有時看到他認真聽講，若有所悟就點他起來回答問題。得到老師的贊美、同學們的掌聲后，他的嘴角就會露出想藏又藏不住的笑容。石老師講題時也運用了一些小技巧，常問：哪個題要講，當聽到小錕同學說某某題要講，而其他同學說不講時，石老師就會說，只要有一個同學說要講我就講，今天我聽小錕同學的，因為他今天聽講特別認真。小錕同學感受到了老師的重視，慢慢地上課越來越認真了，作業每次必做，錯題也堅持訂正……

牢記根本  潛心教學

     教師是一個良心活兒，心中有愛是前提，但是真正讓一個老師站穩講臺、安身立命，受到孩子真心熱愛和敬重的是她的人格魅力和過硬的專業知識與技能。她認為，作為一名老師，一定要有教學相長、終身學習的意識和行動。在行動中思考、在思考中前行。

當孩子在探求未知遇到困難時，她像是一場及時雨，讓孩子心領神會、豁然開朗、如獲至寶；當孩子求知若渴，希望向更深層探索時，她不遺余力，用她過硬的專業知識幫助孩子、引領孩子、助其成長。

     她總說：她是一名普通而平凡的教師，她只是做了一些她該做的事。愛無價，情永恒，為了孩子的發展、為了教師的發展、為了學校的發展，她始終用自我的愛、自我的情，在教育路上跋涉著、探索著、耕耘著、追求著……

結束語

崇尚榜樣，才能產生榜樣；

爭做榜樣，才能榜樣輩出。

新學期，新征程！新征程，新作為！

      陽新縣閏光小學全體教職員工將以榜樣為鏡，以榜樣為力量，大力弘揚教育家精神，牢記為黨育人、為國育才的初心使命，樹立“躬耕教壇、強國有我”的志向和抱負，自信自強、踔厲奮發，為強國建設、民族復興偉業做出基礎教育工作者應有的貢獻。（通訊員/姜承基 編輯/王春華）