前言
“閏光”，陽(yáng)新古縣郡名；
“閏光小學(xué)”，陽(yáng)新一所標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的基礎(chǔ)教育學(xué)校。
這里，匯聚了一百五十余名追光的教師，
這里，匯聚了三千六百多名向陽(yáng)的學(xué)生。
“潤(rùn)澤富川，光大儒學(xué)”是歷史賦予她的神圣使命；
“追光而遇，沐光而行”是她矢志不渝的信念理想。
一所向陽(yáng)的學(xué)校不能沒(méi)有榜樣；
一所追光的學(xué)校不能沒(méi)有榜樣；
一所以中國(guó)古城名命名的學(xué)校不能沒(méi)有榜樣。
由此，陽(yáng)新縣閏光小學(xué)特推出“追光而遇，沐光而行”第39個(gè)教師節(jié)“閏美”教師系列報(bào)道，從而更好地宣傳“閏美”、認(rèn)識(shí)“閏美”、學(xué)習(xí)“閏美”、爭(zhēng)做“閏美”……
愛(ài)若春風(fēng) 花開(kāi)滿園
——記陽(yáng)新縣優(yōu)秀班主任唐成鳳
唐成鳳，陽(yáng)新縣閏光小學(xué)教師。她從事教育工作17年來(lái)，在工作中始終愛(ài)崗敬業(yè)，關(guān)心學(xué)生，用行動(dòng)詮釋著一名教師對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)和執(zhí)著。學(xué)生是她工作的原動(dòng)力，而“愛(ài)”就是她愿意和能夠付出的全部。她所帶班級(jí)多次被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班集體”，她屢獲?！皫煹孪冗M(jìn)個(gè)人”、陽(yáng)新縣“教育教學(xué)先進(jìn)個(gè)人”“優(yōu)秀班主任”等榮譽(yù)稱號(hào)。
用愛(ài)心溫暖學(xué)生
“有了愛(ài)，便有了一切;有了愛(ài)，才有教育的先機(jī)?！弊鳛榘嘀魅?，更要用陽(yáng)光般的愛(ài)溫暖每一位學(xué)生。新學(xué)期開(kāi)學(xué)前，唐老師總是提前進(jìn)行教室衛(wèi)生大掃除，把教室打扮得既有學(xué)習(xí)的氛圍，又有家的溫馨，給孩子滿滿的儀式感，營(yíng)造出良好的育人環(huán)境。
剛接手四（2）班時(shí)，唐老師不急著上課，而是抓好班風(fēng)班紀(jì)，在較短的時(shí)間里對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的了解。班上的小燚已“名聲遠(yuǎn)揚(yáng)”：打架、罵人、違反紀(jì)律，樣樣拿手，標(biāo)準(zhǔn)的“年級(jí)名人"。小家伙瘦高個(gè)兒，見(jiàn)人總是歪著脖子，坐沒(méi)坐樣，走沒(méi)走樣，而且走起路來(lái)橫沖直撞，小單眼皮里裝的是滿眼的倔強(qiáng)與叛逆。每一天闖禍最多的是他，并且無(wú)論老師怎樣教育他，他也不會(huì)說(shuō)一句“我錯(cuò)了”，因?yàn)樵谒难劾锒际莿e人的錯(cuò)誤和原因。后來(lái)，唐老師發(fā)現(xiàn)了他的閃光點(diǎn):他很聰明，愛(ài)打抱不平。每一天都用觀察的目光去迎視他的漠然，下課也不例外。漸漸地，他的漠然淡了，也許他感受到了老師對(duì)他的不嫌棄和關(guān)注。直到有一天，他又犯錯(cuò)了，唐老師拍著他的肩膀?qū)λf(shuō);“小燚，你又犯錯(cuò)了，我知道你可能不是故意的，只是有時(shí)管不住自己，是嗎?只要你能知錯(cuò)就改，認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤，老師不會(huì)生你的氣的。”此時(shí)，他不說(shuō)話，把頭低下了，過(guò)了好一會(huì)兒，他輕輕地說(shuō):“老師，這次的事怪我，我錯(cuò)了!”從此，小燚變得主動(dòng)學(xué)習(xí)，上課發(fā)言積極，與同學(xué)的關(guān)系也日漸友好，其他科任老師都說(shuō)這孩子轉(zhuǎn)性了，真好！
唐老師用細(xì)心關(guān)愛(ài)著每一個(gè)孩子們，因?yàn)樗f(shuō)：“每一個(gè)孩子都是一份禮物”，要精心呵護(hù)、認(rèn)真對(duì)待。
用方法教育學(xué)生
“認(rèn)真的人無(wú)論做何事，都絕不輕率疏忽。”開(kāi)學(xué)第一課，唐老師就對(duì)課前準(zhǔn)備、上課習(xí)慣、課間活動(dòng)、文明禮貌、衛(wèi)生習(xí)慣等做出了具體要求，與孩子共同制定班規(guī)，提升學(xué)生的參與感。她充分利用班會(huì)和少先隊(duì)活動(dòng)時(shí)間，對(duì)學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育及安全教育，還對(duì)學(xué)生日常行為、學(xué)習(xí)各方面進(jìn)行積分，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
唐老師還善于培養(yǎng)一支得力的班干部隊(duì)伍，充分發(fā)揮班干部的榜樣力量去影響其他人。在與學(xué)生相處的每一個(gè)普通日常中，她善于觀察發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，讓更多的孩子都能參與到班級(jí)管理中來(lái)。漸漸地，班上的大小事務(wù)都有人管，學(xué)生的集體榮譽(yù)感也大大增強(qiáng)了，慢慢良好的班風(fēng)也就自然形成。
用細(xì)節(jié)成就學(xué)生
“大處著眼，小處著手”。唐老師經(jīng)常到班上，看看地面是否干凈，桌椅是否整齊，早讀、上課、課間活動(dòng)、兩操情況是否正常進(jìn)行。她及時(shí)關(guān)注學(xué)生課后行為，對(duì)良好的表現(xiàn)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，在學(xué)生中樹(shù)立榜樣，及時(shí)處理學(xué)生之間的大小矛盾糾紛及每一個(gè)不起眼的“違規(guī)”行為。
她善于傾聽(tīng)學(xué)生的心靈，了解班干部在管理中遇到的困難，傾聽(tīng)他們的解決方法，必要時(shí)給予他們更好的管理建議，讓他們的管理方式更合理，更讓人信服。她做事從細(xì)節(jié)入手，了解孩子們?cè)诎嗉?jí)中遇到的各種問(wèn)題，有時(shí)給予安慰，有時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)，有時(shí)讓他們進(jìn)行自我反思，有時(shí)也教育孩子學(xué)會(huì)換位思考。她總能關(guān)心理解每一位孩子，著眼細(xì)節(jié)，讓孩子們從小樹(shù)立正確的價(jià)值觀。
用行動(dòng)影響學(xué)生
“行動(dòng)勝于言語(yǔ)?！币芾砗冒嗉?jí)、管理好學(xué)生，不僅要樹(shù)立班級(jí)榜樣去影響學(xué)生，班主任也要與家長(zhǎng)共同努力，做到言傳身教。因此，加強(qiáng)家校溝通，才能形成教育合力，讓學(xué)校和家庭對(duì)孩子的愛(ài)無(wú)縫銜接。
留守兒童思奇，父母在外打工，僅留一個(gè)年邁又不識(shí)字的奶奶在家照顧三個(gè)孩子，老人不會(huì)使用智能手機(jī)，每天班級(jí)群發(fā)的信息她也接收不到，有什么事需得“上門(mén)”告知。唐老師經(jīng)常放學(xué)時(shí)跟思奇一起去家里跟他年邁的奶奶了解、溝通與交流孩子的學(xué)習(xí)和生活情況，讓思奇感受到不一樣的溫暖。唐老師通過(guò)線上溝通、家訪、家長(zhǎng)進(jìn)校園等形式拉近家校距離，讓有效地家校溝通，搭建家校連心橋，攜手共建一個(gè)有益于孩子健康成長(zhǎng)的環(huán)境。
“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索……”是她追求的境界。作為一名教育工作者，她絲毫沒(méi)有懈怠，也不敢懈怠，她深知后面的路還很長(zhǎng)。在今后的教育教學(xué)工作中，將立足實(shí)際，管理好班級(jí)，在教育這片田園里勤奮耕耘，積極探索，奉獻(xiàn)無(wú)悔的青春。她堅(jiān)信“愛(ài)若春風(fēng)，花開(kāi)滿園”，只要辛勤耕耘，揮灑汗水，一定能成為一名優(yōu)秀的人民教師!
結(jié)束語(yǔ)
崇尚榜樣，才能產(chǎn)生榜樣；
爭(zhēng)做榜樣，才能榜樣輩出。
新學(xué)期，新征程！新征程，新作為！
陽(yáng)新縣閏光小學(xué)全體教職員工將以榜樣為鏡，以榜樣為力量，大力弘揚(yáng)教育家精神，牢記為黨育人、為國(guó)育才的初心使命，樹(shù)立“躬耕教壇、強(qiáng)國(guó)有我”的志向和抱負(fù)，自信自強(qiáng)、踔厲奮發(fā)，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)做出基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)有的貢獻(xiàn)。（通訊員/姜承基 編輯/王春華）
