本網(wǎng)訊（羅擎云   方新平  余珊）蘄春縣獅子鎮(zhèn)花園中學圍繞“學生要成才，教師要成長，學校要發(fā)展”的辦學理念，從最基本的“會吃飯、會睡覺、會讀書”入手，為人師表誨人不倦，精心培育“有教養(yǎng)、有責任、有擔當”的時代新人，讓這所昔日默默無聞的鄉(xiāng)村中學，在短短4年多的時間內(nèi)，素質(zhì)教育質(zhì)量全面提升，連續(xù)4年獲得蘄春縣教育教學質(zhì)量特別優(yōu)秀獎，初中教學質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀獎，校長胡金海也被光榮地評為蘄春縣首屆“十佳校長”，并奪得教育教學質(zhì)量綜合評價優(yōu)秀管理獎。

豐收滿懷的五月，記者走進了這所在教育教學上屢屢創(chuàng)造奇跡的傳奇學校，探訪到了他們創(chuàng)造傳奇的奧秘。

心中有光，五育并舉，助學生成才

“我們狠抓校風學風建設，不斷培植“三會三有”學校德育文化。”戴著厚厚的眼鏡，剛毅中又不失儒雅的花園中學校長胡金海告訴記者：花園集山區(qū)和庫區(qū)于一體，學生因上學路途遙遠或父母在外務工等原因，不僅寄宿比例達90%，而且很多孩子都是留守兒童或來自單親家庭，由于缺乏父母關愛，很多行為習慣都顯得特別“野”。

為讓這些帶著“野”性的山里娃成為講文明、懂禮貌、有理想、會學習的好學生，他們堅持從基礎的“三會”（即“會吃飯、會睡覺、會讀書”）入手，幫助孩子們養(yǎng)成良好的生活和學習習慣，從生活中的點點滴滴中培養(yǎng)孩子們的規(guī)則意識，養(yǎng)成學習習慣，并結合學校工作實際，推出了為自己量身定做的“花園中學強基計劃”——每天進行語文書法、數(shù)學口算、英語口語訓練各10分鐘，不斷夯實學生基礎，使學生終身受益。

“‘三會’是基本要求，‘三有’（有教養(yǎng)、有責任、有擔當），則是落實“五育并舉”的更高要求！”胡金海說：為了培養(yǎng)孩子們的教養(yǎng)、責任與擔當，彌補很多孩子家庭教育的缺失，他們把對學生的思想品德教育、文明禮儀培養(yǎng)融入到課堂中、生活中。讓他們明白：作為學生，不僅有上課認真聽講、努力學習的責任；有認真鍛煉、保持身體健康的責任；有孝敬父母、尊敬師長、關心同學的責任…...還要將個人的理想目標與國家、民族的前途命運緊密聯(lián)系在一起，努力成為“終身運動者，責任擔當者，問題解決者，優(yōu)雅生活者”，方能不負時代，不負韶華。

眼中有人，人文關懷，促教師成長

花園中學偏安于蘄北山區(qū)一隅，不僅經(jīng)濟欠發(fā)達，學校師資也十分匱乏，為辦好人民滿意教育，讓山區(qū)的雛鷹振翅翱翔藍天，胡金海十分注重教師的成長，正如他在日記里所說：“有好教風才有好學風；校風好教育質(zhì)量就一定會好！教育教學質(zhì)量的“牛鼻子”在于教師，沒有名師，我們就打造自己的“名師”。

“制度引領，深抓教學，充分發(fā)揮校本培訓功能！”胡金海說：花園中學一直以來都堅持立足課堂，以教促研，培養(yǎng)校內(nèi)教科研骨干，并以點帶面、以老帶新，不斷創(chuàng)設良好的教科研氛圍，提升教師的教育教學能力。

建立備課組校本研修工作制度。積極開展教研活動，各教研組每周舉行一次集體備課，每學期至少要組織兩次以上上檔次、有質(zhì)量的校內(nèi)公開課，每學期至少參加一次縣級優(yōu)質(zhì)課比賽，不斷促進教師課堂教學水平提高，推進教師駕馭課堂能力。

建立教師個人校本教研工作制度。每學年初，制定好個人教研的研究重點，切實落實好常規(guī)教學，抓好分層教學。

“胡校長十分關心教師，以情感和事業(yè)激發(fā)教師努力工作的內(nèi)驅(qū)力。”副校長彭方能說：老師們工作或生活中出現(xiàn)困難，胡金海校長總是讓總務處及時幫助安排處理。

近些年，學校陸續(xù)分來了一大批外地老師和90后、00后的年輕老師，為讓他們都能把心安下，總務處主任甘燕媚、后勤總管汪賢勝在做好本職工作的同時，用心研究菜品，隔三差五地推出新鮮菜品，不僅讓老師們吃得可口，吃得健康，也吃出了花園中學人的熱情和火熱。

骨干教師張小玲和吳文的孩子在外縣和外地上學，作為一個母親，她們牽掛著山里的學生，可又擔心孩子吃不好、學不好，經(jīng)常一心掛兩頭。

為解除她們的后顧之憂，胡金海積極與鎮(zhèn)中心學校溝通，爭取領導支持，在去年秋季學期還增設了四、五年級，讓她們都把孩子轉到自己身邊......

感受著學校的關心關愛，心懷感動，心存感激的她們，更加安心地把積淀的能力與經(jīng)驗在工作中釋放出來，帶動一大批青年教師迅速成長。

據(jù)不完全統(tǒng)計，在過去的一年里，花園中學就有胡懷承副校長、甘燕媚老師、吳青老師和陳錦玉老師在黃岡市初中優(yōu)質(zhì)課比賽中榮獲一等獎，在汪金能、王菊容、鄧軍霞、張群等一大批老師蘄春縣優(yōu)質(zhì)課比賽中獲獎。

腳下有路,合理規(guī)劃,推學校發(fā)展

辦人民滿意教育，重在學校發(fā)展。為推動花園中學快速發(fā)展，他們堅持從“四個維度”推動。

規(guī)則有尺度。花園中學在常規(guī)管理、成績公示、綜合評價、績效考核等方面建立健全了一系列管理制度，堅持“制度面前人人平等”的原則，以制度管理教職工。

全面實施《花園中學教學常規(guī)管理制度》。及時發(fā)現(xiàn)、嚴格控制、妥善處理教學和工作中的事故，通過各種監(jiān)督機制將教學中出現(xiàn)的問題，并對教學中出現(xiàn)的情況及時采取嚴厲的處理，有力地增強了全體教師的責任心。

大力推進、完善《教學成績公示制度》、《教學成績末位警示制度》等，通過一系列責任意識、質(zhì)量意識的強化，激發(fā)教師的內(nèi)在動力和敬業(yè)精神，提高了全體教師的職業(yè)精神、執(zhí)著精神、求實精神、堅韌精神和奉獻精神。

創(chuàng)立“花園中學卓越教師”工程。對九年級教師實行捆綁結賬，對單科成績成績，在5年內(nèi)有3次進入全縣結賬前5名的科任教師評為卓越教師，從而讓過去習慣于單兵作戰(zhàn)的老師們開始強強聯(lián)手，團結合作，在校園內(nèi)不斷營造“拼內(nèi)涵、比實力、講奉獻、競業(yè)績”的良好工作氛圍。

關懷有溫度。校長胡金海始終認為：學生是學校的主體，教師是學校發(fā)展的第一要素！在學校發(fā)展過程中，必須對學生實施愛的教育，對教師進行關懷培養(yǎng)。

“熟悉、了解每位教職工，知人善任，把每位老師放在合適的位置上，使每位老師都能盡其能、傾其才。”見證著花園中學發(fā)展的副校長彭方能說：胡金海校長善于挖掘教師的潛能，大膽的任用新教師，對新教師給予充分的尊重和信任，給年輕老師搭建平臺，創(chuàng)造更多的發(fā)展機會。

副校長胡懷承原是鎮(zhèn)內(nèi)某學校的一名體育教師，工作成績乏善可陳，胡金海了解到他的獨特稟賦和特長后，不僅把他調(diào)到了花園中學，還不拘一格委以重任，很快就成為了學校的教學骨干，今年還被推選為副校長。

發(fā)展有廣度。學校發(fā)展不是單一的某個方面的發(fā)展，而是教師、學生發(fā)展和學校軟硬件建設等全方位協(xié)同發(fā)展。為推進學校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，他們打通教學壁壘，以發(fā)展學生的核心素養(yǎng)為導向，全面開足開齊課時，讓育人目標與課程建設一脈相承。

在硬件建設上，他們積極爭取各方面的資金，逐步縮小城鄉(xiāng)差距。2019年，建成新教學樓，讓孩子們?nèi)徇M寬敞明亮的教室；2021年，建成新學生宿舍，讓孩子們住進了有單獨衛(wèi)生間、有熱水和淋浴的新寢室；2023年伊始，新的運動場建設又開始動工了.......

情懷有厚度。始建于1950年的花園中學是一所有著悠久辦學歷史的學校。盡管校容校貌、軟硬件設施都發(fā)生了滄海桑田的巨變，但不變的是花園中學人始終如一的教育情懷。

校長胡金海自1997年起，他一直在花園中學任教，26年來，他只做了一件事，那就是教育。

萬光明、康勝歸、汪貴明、鄧鈞、胡秀華、康健、王菊容等老教師扎根山區(qū)教育30余年，從不言悔；

吳文、田潤林、吳青、查姣姣、張群等青年教師在這里陪伴山區(qū)孩子走過近10個年頭，還愛上了這方熱土；

胡懷承、陳錦玉、吳曉華、胡康玲等老師在這里相知相戀，步入婚姻殿堂，不僅他們目睹了花園中學的巨變，花園中學也見證了他們的幸福.......

還有王圓夢、裴嘉強、郭瀟、田波等95后老師，工作上勇挑重擔，教學生銳意創(chuàng)新……

櫛風沐雨鑄輝煌，百尺竿頭再攀登！正是這種對教育有著深沉、持久、難以割舍的情懷。花園中學的發(fā)展才有底蘊，教育教學質(zhì)量才得以持久昌盛，不斷創(chuàng)造出奇跡。

編輯：曉穎