本網訊 (金 燁) 勞動教育至關重要，如何才能在“雙減”下開展特色的勞動教育呢？這是現階段要探討的重要問題。需要我們在工作中能結合農村的實際特色，開展特色勞動教育模式，真正落實五育并舉。

  依據季節特點，開展特色教育

開展勞動教育要打破傳統的口號形式，結合農村實際情況因地制宜，充分利用當地的地理優勢與鄉土資源，結合季節特點開展特色化的勞動教育模式。能加深學生對家鄉的熟悉力度，使其在勞動中激發與增強勞動意識。其一，可以開展采摘勞動使學生在勞動中收獲成就感。可以結合季節特點精心設計勞動教育方案，運用鼓勵形式讓學生參與各種野菜采摘活動。其二，可以結合季節特點引導學生將自身的生活經驗融入采摘活動中實施采摘。在采摘中學生不可避免會遇到諸多采摘的問題，我們可以在采摘中融入當地的民間自然故事傳說，讓學生主動融入自然環境中，意識到勞動知識與技能是服務于生活中，促進學生想象力的提升，激發學生熱愛家鄉之情。

 開設勞動課程，聘請專家授課

勞動質量提高需要富有趣味性與靈活性，與學生身心發展相符合，以此來吸引學生參與勞動的興趣，使其掌握更多勞動知識與技巧。而專業化與系統化特色勞動教育課程的開展，能落實雙減政策要求，具體而言，可以在農村中小學的勞動課程中融入大自然的氣息，依據當地的實際特點開設勞動課程，讓勞動課程能朝著高質量方向發展。如，可以結合鄉村旅游的特點，開展書畫、采編等課程，由教師帶領學生共同參與到花草樹木的種植、扎風箏等系列特色勞動中，加深學生對勞動教育重要性的認識。還可以邀請專家授課，讓專家結合當地實際情況為學生提供豐富化的教育內容。如，可以讓專家在開設勞動教育時，結合人文歷史開設勞動教育課程，與當地的旅游文化畜牧業等融合，使學生能在勞動教育中掌握多方面的勞動技能。此外，還可以結合鄉村旅游內容開展不同的勞動教育課程，如，開展農事體驗、農品采摘等系列活動，讓學生在直觀地體驗活動中掌握更多的勞動教育知識與技能，確保勞動教育能朝著高效化方向開展。

借助校內活動，激發學生熱情

農村中小學要想落實素質教育，促進學生全面發展，勞動是最為重要的途徑之一，利用豐富的勞動教育內容能促使學生收獲更多勞動知識與技能，推動其全面發展。對此，農村中小學需依據當地特色打造勞動教育實踐基地，如，在學校周邊開辟果園、蔬菜園等，將具有當地特色的水果、蔬菜種植在果園中，為學生今后勞動實踐活動開展打下良好基礎。同時，教師還要在此基礎上開展多樣化的勞動實踐活動，使其在活動中獲得更深刻的經驗與體驗，在輕松愉悅氛圍下掌握更多勞動知識與勞動技能。如，教師可以結合當地情況，組織學生參與到挖土豆的活動中，土豆作為學生日常生活中所經常接觸的食物，挖土豆活動與學生生活較為貼近，能使其在挖土豆的過程中直觀體會到勞動艱辛。真正認識食物的來之不易，養成熱愛糧食與珍惜糧食的良好習慣，促使其收獲更多的成就感，完善其知識結構體系。

協同育人機制，創設育人環境

家庭教育至關重要，家長的教育水平會直接影響到學生的價值觀導向，需要家長能正確認識到自身對孩子的影響，改變自身傳統的教育觀念。可見，勞動教育僅依靠學校是不夠的，需要聯合家庭共同建立起協同機制，形成教育合力。農村中小學生雖然具有一定的勞動能力，但獨立完成勞動上還存在一定的難度，需要提升勞動教育課程特點，結合農村村委會、學生家庭等組織協同開展勞動教育。如，針對勞動教育多發生于家庭，生產勞動多發生于校外的特點，可以結合社會與家庭開展勞動教育。在家庭勞動教育中，要讓父母配合學校勞動教育工作，積極主動地監督學生，讓勞動教育的效果能發揮出最大化的效果。

在新時代的雙減背景下開展勞動教育，需要我們能摒棄傳統的勞動教育觀，學會運用新理念開展與探索勞動教育，才能讓勞動教育更符合中小學生發展的特點，為學生的全面發展奠定有力基礎。

編輯：曉穎