
本網訊(邢仙)常言道“讀書破萬卷,下筆如有神?!毕胍龅匠隹诔烧拢瑠^筆疾書,閱讀是最基礎、最重要、最直接、最有效的手段,尤其是在新課程標準下,閱讀自然而然更是成了重中之重的一環,現對小學語文閱讀教學方式的應用策略做簡要的闡述。
一、巧妙吸引學生走進故事里。
所謂故事,人人都愛聽,講故事的時候我會把自己當做一個媽媽,學生們則仿佛成為我的幼兒寶寶,一旦角色發生變化,那么讀起書來絲毫不會生硬,學生們也能很快沉浸在這些有趣的、驚險的、令人動容的故事里。有時我會故意留個白或者留個結局,讓學生們自行去探索,去答疑迷惑,往往這個時候我會感受到學生們非常的積極,因為他們渴望知道接下來究竟會發生些什么事情。
學生的天性是好動的,愛玩的,而角色扮演能讓學生暢想閱讀。“閱讀圈”是以小組學習為模式,在小組內進行分工后開展小組成員間的合作閱讀,小組成員每個人挑選自己的角色進行分工閱讀,邊表演邊朗讀,讓學生一上課就進入探索知識的情境中,這樣有利于激發學生的學習興趣。
二、帶領學生由淺入深,學會主動探究。
(一)探究表達方式。課文是由語句、段落組成的,語句的運用往往離不開比喻、擬人、排比等修辭手法,而不同的修辭手法往往也能帶給我們不同的感受,我們在閱讀指導中,積極帶領學生來發現這些修辭的美妙之處,不僅能對課文有更深刻的理解,同時能引導學生領悟不同的句型能表達出不同的思想感情,這種方法將牢牢的鎖定在他們的心中,學生也能在今后的閱讀寫作中,更好的運用這種方法。
(二)拒絕提問方式簡單化。目前有的課堂老師會時不時的出現“對不對”“是不是”“可不可以”等問題,這種簡單的問答完全忽略了不同學生對課文不同的理解,只有在整體把握中心思想,分析局部意義的手段下,才能提高我們的語言基礎知識能力以及對文章的整理領悟力。
三、積極培養學生的質疑能力
教師要把學生真正推到學習的主體地位,就必須尊重學生、信任學生,把學習的主動權還給學生,這樣學生才敢發表自己的見解。學生提出了這樣的問題:寶石島是一個什么樣的海島呢?戰士們為什么要到這樣一個人跡罕至的小島生活呢?為什么要守著這樣一個環境惡劣的小島呢?這個小島可能位于祖國的什么方位,如果沒有戰士駐守,會造成什么嚴重的后果?……通過對這些問題的討論,“一石激起千層浪”,拓展了學生思維的空間,充分調動了學生自動參與課堂閱讀的積極性,并且體會了邊防戰士對祖國海島的熱愛之情。
四、巧妙吸引學生走進故事里。
“讀書不思考等于吃飯不消化”,讀書心得會對讀書時尋求心得的興趣有利,當然表達出讀書心得也有很多種表達方式。
(一)充分發揮課堂討論的原則和策略?!坝行в懻摗币欢ㄊ窃趫猿謱W生為主的原則基礎上得來的。有的老師在隨堂討論的時候往往是自己在夸夸其談,而忽略了學生才是課堂真正的主人。正確的討論應該是,老師用發展的眼光鼓勵學生表達,進行有意義的構思,甚至觀點可以不一樣,沒有所謂的正確答案或者錯誤答案。討論結束后,在以表揚為主的基礎上,還要有的放矢的指出討論中的不足,少批評,增添學生多多參與課堂討論的信心。
(二)鼓勵學生寫好讀后感,提升自我?!安粍庸P墨不讀書”,讀后感是讀書筆記中最常見、也是最重要的一種方式。寫讀后感對提高學生的思想覺悟和寫作能力大有好處。寫讀后感時,要緊密實際并聯系社會現象,這樣出來的讀后感才是有價值的、誠懇的讀后感。
五、結論
對于學生來說,閱讀是一種鞏固學習成果,豐富知識的有效手段。閱讀的過程不單是一次知識攝取的過程,更是一次心靈洗禮和滋潤的過程。大量有益的閱讀,可以讓他們如同得到甘露的滋潤,受益終身。對于老師來說,有責任有義務幫助學生讀好閱讀,感悟人生。
編輯:曉穎