本網訊(陳 寒)“嚴格執行教學計劃，不隨意增減課時、改變難度、調整進度。”

“嚴格執行作業管理規定，不讓學生自批自改作業。”

“嚴格執行考試管理規定，不違規組織考試，不按考試結果給學生排座位、貼標簽……”

9月25日下午，麻城市三河口中心學校2021年秋九年級教學工作專題會在該校多功能教室召開，九年級教師們正在圍繞“雙減”之后如何做“加法”展開熱烈討論。

為全面做好“雙減”部署落實工作，強化學校教育主陣地作用，三河口中心學校新學期打出組合拳，給學生減負，給自身加壓，通過“雙減”推動“雙增”， 全面推進課后服務新舉措，讓家長消除“雙減”帶來的焦慮。

增強備課實效抓減負。

減輕作業負擔，要從源頭抓起。備課是教學流程的起點，抓減負，要首抓備課。為提高備課實效，該校教師認真研究學情與教材，而不是“復制粘貼”教案，修修補補課件。研究學情，研究每節課學生“在哪里”。研究教材，研究每節課應把學生“引到哪里”。減輕作業負擔，準確判斷學生“在哪里”，因材施教。分析研讀教材，確定“把學生引到哪里”，深入挖掘教材，讓課堂教學有的放矢。

組織深度學習增質效。

“雙減”政策下的課堂教學，聚焦學科核心素養，突出學生主體參與，組織學生開展深度學習。深不是深在知識難度上，而是精心設計問題情境和探究活動，激發學生主動探究的欲望。學生課堂上實實在在用1分鐘獲得的發展與提升，是課后10分鐘的補習也達不到的效果。教師用好課堂教學的每一分鐘，讓學生課堂學習效益高，課后作業負擔自然就輕了。

提高作業質量給平臺。

統籌安排每節課的作業量，將課堂適當留白，精心安排練習反饋的環節，及時查缺補漏，相對減少課后的書面作業量。重視預習作業，設計符合年齡特點和學習規律的基礎性作業，積極嘗試分層作業、彈性作業和個性化作業，因材施教。對學有困難的學生加強面批講解和答疑輔導，對作業優秀的學生激勵表揚，不斷增強其學習自信，讓作業成為學生才能展示的平臺。

參與課后服務促成長。

教師最了解自己班級的學生，開展課后服務，可以充分利用課后時間，提供豐富多彩的服務內容，為學生提供學習和發展空間，滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。隨著課后與學生的接觸的增多，課后服務更有針對性，教師對本班學生能有更全面、更深入的了解，便于及時調整教學方案，以此提升教學質量。

增強優質教育資源供給，增強課后服務，更好服務學生差異化教育需求，促進學生全面發展、健康成長，三河口中心學校系列舉措等待著學生們的檢驗。

編輯：曉穎