湖北省荊門市石化中學校長  郭國富

　　荊門市石化中學始建于1971年，至今已有40多年的歷史，是荊門市教育局直屬的一所完全中學。近年來，在上級領導和各界人士的關心和支持下，石化中學秉承“知書達理，和而不同”的校訓，以“禮”文化為引領，以建成教育高質量、師生高素質、管理高效率、文化高品位、社會高滿意的現代化品牌學校為目標，堅持課改興校，文化強校，全面實施素質教育，不斷提高教育教學質量。學校先后榮獲湖北省文明單位、湖北省綜合治理先進單位、湖北省示范家長學校、湖北省語言文字工作先進單位、湖北省校園文化建設先進單位、荊門市科研型名校、荊門市教學質量先進單位等多種榮譽稱號。

　　學校文化是一種情懷、是一種希望、是一種生活，是學校整體辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，更是學校培養適應時代的高素質人才的內在需要。近年來，荊門市石化中學積極探索建設特色學校文化，著力建設“禮”文化。到目前為止，我校的“禮”文化建設已經基本成型，并取得了一定的成效。

　　一、 在辦學理念中引入禮文化

　　古人云：人而無禮，不知其可；人之處事，禮儀先行。 “尚禮”從廣義 說，就是講文明；從狹義說，作為待人接物的表現，謂“禮節”“禮儀”；作為個體修養涵養，謂“禮貌” ；用于處理與他人的關系，謂“禮讓”。這些已經成為一個人、一個社會、一個國家文明程度的一種表征和直觀展現。國學大師錢穆曾經這樣說：“中國五千年傳統文化的核心，歸根結底就一個字━━禮。”它囊括了整個華夏民族歷史的全部上層建筑，從宗教思想、治國方略到民俗風情、個人修養，無不貫穿著“禮”的人文精神。《論語》中的崇德養性、正道直行、積極進取、忠孝誠信；《孟子》中的富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈；《大學》中的“格物致知、誠意正心、修身齊家治國平天下”┅┅這些傳統文化的精髓在人類文明的歷史中熠熠生輝。但是，如今我們大多數學生對中華五千年文明知之甚少，對外來文化盲目崇拜、跟風現象嚴重。我們的下一代如果沒有本民族文化的根基，就會逐漸失去方向，成為別的民族的精神附庸。這將是現代教育最大的失敗。而且現在的孩子個人主義傾向嚴重，集體意識、國家意識不強，所有的這一切，都在呼喚傳統回歸，呼喚禮文化的回歸。

　　作為培養人的主陣地，學校文化的重要性不言而喻。荊門市石化中學是一所有著40多年歷史內蘊的學校。學校的校訓“知書達理 和而不同”把全校師生的集體人格定向為傳統儒家的范式：求知養德、明理修身，既有個性的張揚，又有外在的一致，最終達到個體獨立發展、人際圓融和諧的境界。但學校班子認為，如果要建立一種具有目標戰略意義的文化思想，鋪設學校發展的文化線路圖，使之既能架構價值取向，又具備過程指導能力，必須把校訓再提升一個層次，那就是“正己敬人，修養美德，大道之行，日新月新”的“禮”文化。讓學生在現代“禮”文化的熏陶下，能夠放眼世界，展望未來，有追求民主自由的意識和決心，有不斷開拓創新的氣魄與能力，如此可實現個人、民族、國家的日新月新。

　　二、在養成教育中體驗禮文化

　　為了讓學生在現代“禮”文化的熏陶下，能夠放眼世界，展望未來，有追求民主自由的意識和決心，有不斷開拓創新的氣魄與能力，早日實現個人、民族、國家的日新月新。我們把培養學生良好的行為習慣作為德育工作的突破口。通過細節培養、活動提升彰顯特色。開展小目標、經常化的教育，在學生的頭腦中建立秩序感，使社會要求、學校規范內化為他們自己的道德行為標準，讓養成教育無盲區。我們要求學生從自己做起，從身邊做起，向學生提出了行為習慣上應做到的“八個好”： 走好路、掃好地、做好操、上好課、讀好書、寫好字、算好題、說好話，并明確提出“八個好”的內容和標準。同時扎實開展 “金秋文體藝術節”活動。在活動中，教師人人參與，學生個個展示，為師生個性化發展搭建起平臺。學校還為學生編制了《學生成長手冊》，該手冊編入了有關法律法規、校紀校規、學校文化理念等內容，還結合我校培養學生“自主學習”與“自主管理”的辦學策略，編入了《學生成長記載表》，供學生每天記載自己的學習與管理的成績。學生自己記錄每天的學習、生活情況，小組組長負責監督，班主任抽查并寫評語。每周班會時間，班主任組織評議，結合班級的評星活動開展表彰。

　　三、在隊伍建設中踐行禮文化

　　教師可以傳播知識，但智慧的啟迪、人格的熏陶、性情的濡養卻非一日之功，所以我們的指導思想是，教師的心理疏導、性情培養與業務發展同等重要。學校不斷強化終身學習理念，為教師搭建發展平臺：辦校報、設論壇，要求教師讀書練筆，通曉教育心理學，了解世界形勢，掌握最前沿的教育科研動態，不斷提升自己的層次。我們與本市海慧、象山兩所中學結成荊門市第一個三校教學聯盟體，實現資源共享、優勢互補，在市教研室指導下開展多次教研活動。教務處組織課堂教學大比武，提高教師的專業技能；教科室緊鑼密鼓開展課題研究，總結教育教學經驗成果。

　　四、在課堂改革中豐富禮文化

　　在課程文化建設上，我們結合“學習金字塔”理論和杜郎口經驗，根據本校學生特點，創立了“521” 課堂教學模式。即：五個教學環節（預習交流、合作探究、展示提升、穿插鞏固、當堂檢測）、兩種學習方式（獨立學習、小組學習）、一個最終目的（讓學生學會學習）。“小組學習”是“521”教學模式的核心，它將每班學生按成績、智力、特長、性別進行均衡分組，每六人一學習小組。五個教學環節中：“預習交流”是讓學生自主進行閱讀思考，動手動口動腦，明確目標，生成重點、難點和疑點，交流形成共識；“合作探究”是以解決問題為主線，通過結對學習、小組交流、找出共同的疑難；“展示提升”是以全班展示為平臺，讓學生進行交流展示探究的成果、解決存在的疑難，引導學生系統歸納，鍛煉學生的表達能力；“穿插鞏固”是老師適時設問，引導學生將知識拓展延伸；“當堂檢測”是通過測評，對教學目標進行回歸性的評估，并對知識進行遷移和提升。

　　根據 “521”課堂教學模式，結合學校實際，開展了“導學案達標月”、“課堂達標月”、“優質課競賽月”、“教學開放月”、“教學反思月”等活動，促教學技能提升。并誠邀學生家長、兄弟學校的老師、市教研室的教學研究專家等走進課堂聽課，開展學生評教，查找問題。

　　如今， 石化中學形成了人人搞研究，備課組有項目，學科組有課題，教學班級有特色的良好局面。

　　五、在學校管理中提升禮文化

　　為了實現管理模式的最優化，我們以“中庸 中和”引導教職工思想，調和人際關系，強調多樣性的統一，人我和諧；以“敬業樂道”提升素質，培養專業能力和奉獻精神；以“止于至善”追求質量，精益求精。在人事制度上，我們精確梳理每一個崗位工作職責、構建運行程序、設立質量標準，然后大家共同討論、修改，把每個人放到最合適的崗位，做好崗位之間的有效銜接，以求達到最佳平衡狀態。《荊門市石化中學五年發展規劃》、《荊門市石化中學質量提升三年實施計劃》、《荊門市石化中學教師專業化發展五年規劃》從制定到逐漸完善，其親和色彩，人性化思想，使學校管理秩序來自于人自身，又回歸于人本身，更易于為人所接受和執行，使教師的自我管理成為自然。

　　現在，學校面貌與精神風貌都大幅改變，受到社會各界的廣泛關注，中央電視臺、湖北電視臺及今日湖北等新聞媒體分別來我校采訪，爭相報道。現在的石化中學，集體活動時秩序井然，生活中處處有文明禮讓。

　　在靜態環境的浸潤中陶冶情操，在動態活動的實踐中張揚個性，學生們在石化中學“禮”文化的場中不斷發現、提升、創造著自我，追求著至真至善至美的境界。“禮”文化作為一種目標戰略，一面精神旗幟，一個塑造著師生集體人格的生態共同體，正引領著石化中學的全體師生在全面發展、持續發展的道路上闊步前進，書寫文化興校的校史新篇。

石化中學校園一角

功能齊全的實驗室

石化中學校長郭國富

專題報告會