湖北省荊門市沙洋縣官當小學  許萍華

　　學生自主學習就是讓學生充分發(fā)揮主體地位，把學習的時間、空間還給學生，把對教材的解釋權還給學生，鼓勵學生獨立思考，討論交流。同時，又要充分發(fā)揮教師的主導作用，以“一切為了學生的主動發(fā)展”為指導思想，深入了解不同層次學生的知識、技能基礎、思維品質(zhì)和學習行為特點，從多角度把知識的結(jié)構(gòu)與學生的認識過程結(jié)合起來，進行科學地指導，優(yōu)化教學過程，強化自主學習能力的訓練，培養(yǎng)學生自主學習的品質(zhì)。

　　一、給學生自主學習的權力，讓學生做學習的主人

　　學生非常渴望有自己的空間，渴望自己去發(fā)現(xiàn)，去思考，去觀察，去動手，去創(chuàng)造事物。他們有許多的興趣與愛好，有許多新奇與追求，有許多聯(lián)想與沖動。他們在自己的空間里，往往會煥發(fā)出最大潛能，表現(xiàn)出高漲的積極性與主動性。因而在教學中，教師要盡量讓學生動口、動手、動腦。要像陶行知先生說的那樣，對學生實行“六個解放”。即解放學生的眼睛，解放學生的雙手，解放學生的嘴巴，解放學生的頭腦，解放學生的時間，解放學生的空間。這樣，就能給學生多創(chuàng)造一點思考的情境，多一點動腦的時間，多一點自主活動的余地，多一點自我表現(xiàn)的機會，多一點體會成功的愉快。只有這樣，學生的素質(zhì)才能得以生動、和諧、充分的發(fā)展。

　　二、改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生自主學習

　　傳統(tǒng)的教師講、學生聽，學生隨著教師轉(zhuǎn)的教學方式，已完全不能適應知識經(jīng)濟時代的需要。我們知道，學習活動不只是教師向?qū)W生傳遞知識，學生被動地接受知識的過程。而是學生以原有的知識和經(jīng)驗，積極主動地構(gòu)建知識的過程。因而，我們要改進教法，進行創(chuàng)造性的教學，把教與學真正組成共時、多向、相互作用的有機整體，使每一個學生成為學習的積極參與者和探索者，從而培養(yǎng)學生的科學精神和創(chuàng)新思維習慣，最能促使學生思維的撞擊和智慧火花的迸發(fā)，還可使學生由原來的被動接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃蛹橙。行У卮龠M學生的主動參與和自主學習。

　　三、營造和諧的自主學習氛圍，讓學生學會學習

　　營造和諧的自主學習氛圍，教師首先要深入學生，了解學生，把學生真正放在心坎上。要樂于和學生交往，及時掌握和了解學生的動態(tài)。注重與學生的情感交流，增強心理合作，以平等的態(tài)度對待學生。把微笑帶進課堂，把期望帶給學生，尊重、理解、寬容學生，用激情創(chuàng)設和諧的自主學習氛圍。并采用激勵教育機制，滿足學生成功的心理需要，使之樂學、愛學、會學。善于動腦、動手、動口，勤于參加實踐，使學生的各種潛能得以發(fā)展。