第六屆“瑞思杯”英語項(xiàng)目應(yīng)用能力大賽初賽線下闖關(guān)近日落下帷幕，6月24日，大賽進(jìn)入復(fù)賽階段。本屆“瑞思杯”的主題是“世界創(chuàng)變者”，旨在引導(dǎo)孩子把創(chuàng)新的想法落地，用行動(dòng)給生活中的現(xiàn)實(shí)世界帶來改變。創(chuàng)新型人才培養(yǎng)早已成為社會(huì)的共識(shí)，并上升為國家政策，在這種趨勢(shì)下，近幾年K12領(lǐng)域關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)造力的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也層出不窮，但很多只是一個(gè)口號(hào)，真正引導(dǎo)孩子用想象力和創(chuàng)造力解決實(shí)際生活問題的并不多。而早在十年前，瑞思就開始了以培養(yǎng)能力為目標(biāo)的全人教育，把國際化的人才培養(yǎng)理念帶到中國，讓孩子具備未來領(lǐng)導(dǎo)力和社會(huì)責(zé)任感，成長為國際舞臺(tái)上具備競(jìng)爭(zhēng)力的世界公民。這樣的理念在“瑞思杯”活動(dòng)中也得到了延伸。

　　參賽者：探討共享單車、人工智能等社會(huì)熱點(diǎn)話題

　　6月18日，瑞思杯初賽結(jié)束。沿襲線上闖關(guān)對(duì)學(xué)員的調(diào)查研究能力、創(chuàng)新思維能力、管理能力、溝通交流能力、批判性思維能力等6項(xiàng)能力的考察，初賽的線下闖關(guān)環(huán)節(jié)針對(duì)不同年齡段孩子對(duì)這些能力的運(yùn)用，設(shè)計(jì)了不同的闖關(guān)游戲。低年級(jí)階段的闖關(guān)注重趣味性和孩子的參賽體驗(yàn)，結(jié)合課程內(nèi)容，在朗讀者、調(diào)研員、思想者、倡導(dǎo)者等關(guān)卡中考察孩子的英語語言水平、學(xué)科知識(shí)以及思維能力。在調(diào)研員的關(guān)卡中，小朋友需要在家長群中做隨機(jī)采訪調(diào)查，在倡導(dǎo)者的闖關(guān)游戲中，小朋友要用英語指揮臺(tái)下的家長一起做互動(dòng)動(dòng)作。通過游戲比賽的方式讓孩子體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣，讓孩子的語言應(yīng)用能力得到鍛煉。

　　在高年級(jí)S3、S4階段，闖關(guān)任務(wù)是朗讀者、思想者和管理者。在思想者關(guān)卡中，要考察學(xué)員的批判性思維和創(chuàng)造性思維能力，老師會(huì)讓學(xué)生從題卡中隨機(jī)抽取題目，通過認(rèn)真觀察圖片或視頻，思考這些圖片或視頻反映的是什么問題，為什么會(huì)有這樣的問題，如何評(píng)價(jià)它或者如何解決這個(gè)問題。在這項(xiàng)考察中，霧霾 、動(dòng)物保護(hù)、共享單車、校園暴力、人工智能等熱點(diǎn)社會(huì)話題都成為討論的題目，而這些題目事先并沒有告知學(xué)員做準(zhǔn)備。學(xué)員需要真正發(fā)動(dòng)思考引擎，運(yùn)用日常的積累去闡釋自己對(duì)這些社會(huì)問題的看法。一個(gè)孩子在人工智能問題上想到了大數(shù)據(jù)以及我們身邊的信息安全，指出實(shí)名身份的重要性。另一個(gè)孩子在共享單車問題中想到中學(xué)生上下學(xué)的安全，分析指出共享單車成為孩子上下學(xué)專車的可能性和條件。面對(duì)家長沉迷手機(jī)忽略親子陪伴的問題，孩子不僅指出這種行為可能帶來上行下效的危害，還提出了多種解決這個(gè)問題的方案。

　　關(guān)心社會(huì)問題，理解社會(huì)運(yùn)行的機(jī)制，以自己的思考去發(fā)現(xiàn)問題，以自己的能力去解決問題，把創(chuàng)新力運(yùn)用到正確的地方，給世界帶來正向的影響或改變。這正是瑞思培養(yǎng)“世界創(chuàng)變者”的思路，更是瑞思一以貫之的教育目標(biāo)。

　　主辦方：以賽促學(xué) 讓學(xué)員們?cè)诒荣愔谐砷L

　　不同于傳統(tǒng)比賽的內(nèi)容和形式，“瑞思杯”不考察孩子能夠記憶多少單詞，更不考察孩子會(huì)講多少英語故事，更多的是讓孩子把英語作為一個(gè)工具來完成各種項(xiàng)目。通過初賽、復(fù)賽、區(qū)域賽等層層選拔，參與的孩子展示能力并得到科學(xué)的評(píng)價(jià)反饋，通過反饋得到改進(jìn)，這是一個(gè)強(qiáng)化鍛煉的機(jī)制，可以讓孩子在這個(gè)過程中快速成長。

　　為了引導(dǎo)參賽學(xué)員真正把創(chuàng)想落地，大賽主辦方把創(chuàng)變的過程細(xì)化為5個(gè)階段，分別是調(diào)研、產(chǎn)出、管理、宣傳以及升級(jí)，著重在調(diào)查研究、創(chuàng)新思維能力、管理能力、交流溝通能力、批判性思維能力等五個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練。在“瑞思杯”復(fù)賽階段，孩子們必須在選擇“產(chǎn)出”這一階段的同時(shí)，再選擇另一個(gè)階段來完成項(xiàng)目，可以是自己的項(xiàng)目的調(diào)研過程，也可以是如何管理或宣傳自己的創(chuàng)變項(xiàng)目。評(píng)委們會(huì)在孩子完成項(xiàng)目的過程中，根據(jù)他們的語言、知識(shí)、思維和未來領(lǐng)導(dǎo)力這四大維度，對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)審。年齡、級(jí)別不同，評(píng)審的標(biāo)準(zhǔn)也不同。

　　在PreK-K組別，語言維度主要考察學(xué)生使用英文交流時(shí)，語言的流暢性、句子的完整性。在所學(xué)語言范圍內(nèi)，孩子能否從多個(gè)角度對(duì)事物進(jìn)行描述，能否讓語言優(yōu)美、語調(diào)得當(dāng)，都是關(guān)注的重點(diǎn)。在知識(shí)維度上，主要考察孩子在生活場(chǎng)景中能否運(yùn)用學(xué)習(xí)過的語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)知識(shí)解決問題。在思維維度上，主要考察孩子能否借助圖表進(jìn)行數(shù)據(jù)的分類以及簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)分析，能否將所學(xué)用來解決實(shí)際問題，并將信息整理使用和展現(xiàn)。而在高年級(jí)S4組別，對(duì)未來領(lǐng)導(dǎo)力的考察主要從演講演示、團(tuán)隊(duì)合作、項(xiàng)目管理幾個(gè)方面進(jìn)行，能否清晰地闡述自己的項(xiàng)目過程及結(jié)果，能否很好地與聽眾互動(dòng)，及時(shí)反饋信息并及時(shí)地根據(jù)觀眾的反應(yīng)調(diào)整語速，內(nèi)容設(shè)計(jì)能否從社會(huì)角度思考問題，能否體現(xiàn)出思考深度和說服力，能否表現(xiàn)出強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感和公民責(zé)任感，以及演講本身是否具有號(hào)召力和影響力等等。

　　在復(fù)賽階段，不僅有專業(yè)的老師評(píng)委，還有具備一定英語水平的家長擔(dān)當(dāng)評(píng)委，從多個(gè)角度評(píng)價(jià)孩子的表現(xiàn)，給孩子認(rèn)知并理解世界帶來多元的視野。這些嚴(yán)格細(xì)致的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不僅考察了參賽學(xué)員的能力，更為學(xué)員的成長進(jìn)步指明了方向。

　　家長：“瑞思杯”是不能錯(cuò)過的成長快車

　　“瑞思杯”到今年已經(jīng)是第六屆了，每一屆都備受家長和孩子們的熱情期待，很多孩子不僅積極參與，還連續(xù)參加了多屆比賽。有家長表示，“瑞思杯”不僅僅是一個(gè)比賽，它更像是一個(gè)“成長快車”，讓孩子在參與的過程中得到鍛煉。通過比賽，他們獲得了成長，在通往未來的路上又前進(jìn)了一大步。

　　Amy的媽媽看到孩子的進(jìn)步，曬出感慨，“寶貝，看到你可以當(dāng)著許多陌生家長和老師們的面自信、大聲、準(zhǔn)確地用英文回答問題和表達(dá)思想，媽媽真為你驕傲。”Prince的媽媽說：“參加瑞思杯，看著你跟著老師第一次、第二次、第三次地通關(guān)，最后獲得獎(jiǎng)狀和獎(jiǎng)品，和你一起感受到了學(xué)習(xí)的快樂、成功的喜悅。”Angela的媽媽說：“孩子參加比賽有了基本的團(tuán)隊(duì)概念，成長之路需要學(xué)習(xí)的很多，了解規(guī)則、積極參與，學(xué)會(huì)合作和求助，比單純地學(xué)習(xí)知識(shí)更有意義。”Rita的爸爸通過比賽看到了孩子的巨大進(jìn)步。孩子從害羞膽小變得大方勇敢、積極表達(dá)，他對(duì)瑞思每一位老師都充滿感激。“那不只是學(xué)習(xí)英語的地方，也是孩子感受歡樂、協(xié)作和愛的家庭。”

　　作為一個(gè)平臺(tái)，“瑞思杯”給學(xué)員提供了一個(gè)鍛煉和展示的機(jī)會(huì)，也讓更多家長看到了瑞思體系性教學(xué)帶來的顯著成果。隨著瑞思各項(xiàng)資源的不斷拓展，這個(gè)平臺(tái)也在不斷擴(kuò)大，孩子也正在通過這個(gè)平臺(tái)接觸到更完整的世界，獲得更具國際視野的世界觀和價(jià)值觀。用3D打印科技構(gòu)想未來世界，創(chuàng)造吉尼斯世界紀(jì)錄，參與社會(huì)公益計(jì)劃，“瑞思杯”給孩子們提供的機(jī)會(huì)越來越多。

　　十年來，瑞思堅(jiān)持全人教育理念，培養(yǎng)有領(lǐng)導(dǎo)力有社會(huì)責(zé)任感的世界公民，讓中國孩子和中國教育接軌國際，這是瑞思做教育的初心和理想，也是瑞思作為美式教育領(lǐng)航者的責(zé)任和情懷。

　　關(guān)于瑞思學(xué)科英語

　　瑞思學(xué)科英語自2007年進(jìn)入中國市場(chǎng)，依托霍頓•米夫林•哈考特(HMHG)集團(tuán)全球豐富的教育行業(yè)經(jīng)驗(yàn)和優(yōu)質(zhì)的產(chǎn)品資源，采用互動(dòng)多媒體為教學(xué)手段，備受孩子和家長的青睞，經(jīng)過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創(chuàng)造與國際先進(jìn)標(biāo)準(zhǔn)同步的教育體系。在全浸入式英語環(huán)境中，激發(fā)孩子的英語學(xué)習(xí)興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養(yǎng)孩子解決實(shí)際問題、團(tuán)隊(duì)合作、演講演示的能力及創(chuàng)造力。

　　作為美式教育領(lǐng)航者，瑞思學(xué)科英語鼓勵(lì)孩子用思維認(rèn)知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對(duì)英語思維力及未來領(lǐng)導(dǎo)力的培養(yǎng)，讓中國孩子成為杰出的世界公民。