近日，業界和家長圈掀起了一場關于爭奪幼兒園入園名額、搶報考試輔導班等教育現象的討論，為了所謂的“贏在起跑線”，家長們可謂操碎了心，不僅嚴格地選擇并把控孩子所接觸的一切，甚至連孩子交什么樣的朋友都要橫加管束，這些行為中表現出的急切焦躁的心態，本質上是教育焦慮的一種折射。在中國教育焦慮是普遍存在的，這是一個社會問題。至于如何解決這個問題，除了國家政策和行業層面的教育環境的改變，家長們也應該從自身尋找緩解焦慮的出口。

    焦慮為何存在

    教育焦慮癥，并不是一個新鮮詞匯，它已經困擾家長甚至準家長了很長時間，有人列舉出家長教育焦慮癥的一些癥狀，先來看看你中招了沒有：每天晚上孩子做作業都忍不住坐在旁邊，生怕孩子浪費時間；常常忍不住一遍遍問孩子考了多少分；聽說孩子要考試便坐立不安，覺得壓力比孩子還大，卻要裝得若無其事；有時變得比往常更嚴厲，說話偏激，有時變得比往常更親切，連自己都覺得不自然，等等。這些癥狀在家長看來也許是正常的，因為已經習慣，但這并不是在對孩子的教育中該有的正確的狀態。

    拋開各種表象，教育焦慮其實質是家長對未來的焦慮，一方面認為目前的學校教育不足以支撐孩子的未來，另一方面，雖然意識到卻又迷茫地找不到出路和方法，于是只能在矛盾中毫無章法地施壓給孩子。有的家長把自己兒時接受的教育復制給孩子，有的家長把自己未曾接受但很向往的教育模式強加給孩子。心理學家調查發現，幾乎所有家長在養育孩子的過程都有自己成長的烙印。從某種程度上來說，教育焦慮可能也有類似的代際傳遞。這就意味著，家長的焦慮也在影響著孩子的心理健康。備受關注的“空心病”就是例證。

    從選擇孩子出生日期地點到爭搶學區房，從幼兒園的選擇到對名師外教的盲從，種種選擇與掙扎雖然是趨利避害的慣常心理，是對優質教育的渴望，但沒有目標的盲目選擇只能是無用功甚至產生反作用，明明花費了很多心血，但并沒有好的結果，這只能讓家長更加焦慮。對教育本質的模糊認知以及對優質教育資源的深切渴望也成為中國家長焦慮的根本原因。

    別讓教育焦慮支配你的理性

    面對焦慮，家長可以做些什么？

    首先是認清教育的本質，明確教育的目的。很多家長一直致力于通過生活的貴族化讓孩子完成向貴族、精英的轉化，從而走向金字塔的塔尖。這其實是一個誤區。在國外，很多貴族學校的學生睡硬板床，吃粗茶淡飯，管理非常嚴格。他們崇尚的貴族精神，不是悠閑奢華與社會隔絕的真空生活，而是一種以榮譽、責任、勇氣、自律等一系列價值為核心的先鋒精神，在對孩子的培養過程中，始終將個體置于社會的維度，讓個體充分找尋到其存在的意義和價值，也就是對社會的責任和擔當，讓孩子養成完整獨立的人格。

    好的教育一直都在培養健全的人格。在美國，許多小學的墻壁上都貼著諸如“我會值得別人信任”“我會尊重別人，具有責任感”“我總是要在恰當的位置”等墻報。這些教育更接近于教育的本質，比起知識，人格的培養更加重要。美國教育家戴爾·卡耐基對各界名人進行了廣泛的調查后認為，個人事業上的成功，15%是取決于他們卓越的學識和專業技術，85%靠的是不凡的人格心理素質。而培養孩子健全的人格也能夠防止教育焦慮不再繼續代際傳遞。

    其次，家長要學習如何創造一個好的家庭教育環境。在當前的教育大環境中，很多人都在抱怨教育制度的不足，但是很少人想到，他們應該做的是去補足這種教育制度上的缺陷。很多家長把希望都寄托在外部環境，而外部環境又是個人無力改變的，焦慮就產生了。要緩解焦慮，家長可以把重心放在家庭教育環境的塑造中。家庭教育是孩子成長過程中非常重要的一個環節，它并不是簡單地監督孩子做作業，給孩子講故事，在日常生活中，家長有意通過身傳言教、生活方式、情感、交流等方式，對子女施以一定教育影響，這些引導和影響孩子的行為都是家庭教育的表現。因此，家長在一些細節上主動轉變都會產生影響，比如多關注孩子的學習感受，不強調成績；不要用一些有負面含義的標簽貼在孩子身上；尊重并接納孩子的個性，等等，另外多學習教育心理相關的知識也會很有幫助。家庭教育是終身的，它比學校教育和社會教育都重要。而現實是很多家長并沒有意識到家庭教育的重要性，或者沒有科學的能力讓家庭教育發揮好的作用。今年的兩會上有代表委員提出家庭教育立法，也讓更多人認識到家長在教育中的關鍵作用。

    解決教育焦慮是全社會的責任

    家長焦慮，影響的是孩子，正確的教育觀解放家長，也解放孩子。面對教育焦慮這個社會問題，如何讓全社會樹立起正確的教育觀，這需要每一個教育者都為之付出努力。好在一直進行的教改正在轉變目前中國教育的現狀，很多有實力的民辦教育機構也正在提供有效的補充和支持。作為學科英語行業的開創者和引航者，瑞思學科英語把國際化的教育理念帶到了中國，用自己的國際教育資源優勢，讓中國孩子和中國教育接軌世界。作為素質教育的踐行者，瑞思早在十年前就提出了“全人教育”理念，把培養孩子的綜合能力作為教育目標，鍛煉孩子的項目管理能力、演講演示能力和團隊協作能力，培養公民意識和社會責任感，引導孩子用自己的思維去認知世界，用自己的思考去讀懂世界，用自己的思想去改變世界。

    在瑞思的教育理念中，讓孩子走向世界的階梯，不是單純的課本知識，不是量化的題海書海，而是國際化的視野和符合未來創新型人才需求的綜合能力；改變孩子命運的也必然不是所謂的階層劃分，而是自己的人格思想，是世界觀價值觀體系。

    教育的過程是一個選擇的過程。陷于“教育鄙視鏈”的只是那些沒有明確目標的家長，他們一直在選擇貴的，而不是對的，由此造成的教育焦慮只會加劇孩子成長環境的惡化。要解決家長的教育焦慮，相關教育部門要認真對待，教育產業鏈上的每一環也都有責任給家長和孩子提供正確的選擇。對于瑞思來說，尊重每一個孩子的獨特性、發展性、社會性和高尚性,讓孩子成長為有國際視野有思想有責任有能力的世界公民，讓中國在國際競爭中贏得更多話語權，做這樣的教育是責任心的選擇。

    關于瑞思學科英語

    瑞思學科英語自2007年進入中國市場，依托霍頓•米夫林•哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體為教學手段，備受孩子和家長的青睞，經過十年的努力，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系。在全浸入式英語環境中，激發孩子的英語學習興趣，幫助孩子掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養孩子解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。

    作為美式教育領航者，瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。