為了提高教師課堂能力，夯實教師駕馭課堂教學的基本功，提高語文教師1＋x閱讀教學，6月14日在陽新縣閏光小學舉行了2022年春“語文素養(yǎng)提升”教學觀摩探討活動，本次活動由陽新縣教育科學研究院主辦，陽新縣教育局副局長柯美星、陽新縣教科院院長柯于濤、陽新縣直各小學部分領(lǐng)導和老師參會。

     上半場活動伊始，陽新縣閏光小學校長柯躍華致歡迎辭。他對蒞臨學校的各位嘉賓表示熱烈的歡迎，并表示教學工作是學校工作的中心，教學質(zhì)量是衡量辦學水平和效益的主要標志,切實有效地提高教學質(zhì)量，提高學生的綜合素質(zhì)是社會的要求，家長的希望和學校教師的立足之本。接著，陽新縣教育局副局長柯美星發(fā)表了講話，他說：本次活動為語文教師搭建了一個很好的學習和交流的平臺，形成了相互學習、共同進步的良好氛圍，激勵啟發(fā)了語文教師對于語文教育教學的研究與思考。

              同課同臺展教藝，異構(gòu)異思顯匠心

     為了使公開課收到實效，各位老師通過精心的課前準備，扎實的課堂教學，呈現(xiàn)出了一堂堂各具特色、精彩紛呈的課堂。陽新縣閏光小學的陳曉紅老師激趣導入，讓學生快速走入課堂，并引導學生抓住大貓“老實”“貪玩”“盡職”等重點詞，通過反復誦讀，從而去體會貓的性格古怪。同時，通過反復的朗讀品味，體會老舍先生對貓的喜愛之情。最后，陳老師通過學法遷移，引導學生自主學習《語文素養(yǎng)提升》中季羨林的《老貓》，感悟兩位文學大師筆下同一種動物不同的性格特點。

    陽新縣實驗小學的袁娟老師則利用小貓可愛淘氣的視頻導入新課，在本課教學中能著力引導學生通過品詞析句，體悟情感、學習語言。如，袁老師在第一段教學中，緊緊抓住“任憑、也”等關(guān)聯(lián)詞，通過調(diào)動學生進行去詞比較、感情朗讀進行引讀，讓學生沉浸在文本情境中反復品讀、體味，品出了藏在文字背后的情感，使學生為之動心。

     陽新縣白楊小學的劉子喻老師十分善于利用課程資源，逐層深入，條理清晰的引導學生自主學習，合作探究。并且，劉老師注重引導學生已讀為本，以情為線，感悟真情，以多種形式學習新課，讓學生在每一次學習中都有明確的任務。劉老師以情為針，悟為線，在課堂上穿針引線，既讓同學們感受到了老舍筆下貓的淘氣與可愛，又領(lǐng)悟出季羨林筆下老貓的敦厚與暴躁。

 專家名師齊點評，撥云見日點迷津

    課后，泰州市語文學科帶頭人袁向軍校長針對此次同課異構(gòu)活動進行精彩點評：肯定了陳曉紅老師教學中的閃光點。首先，朗讀方法指導到位，讀的方式多樣，引導學生品讀詩中畫面，層層遞進螺旋上升。其次，課堂呈現(xiàn)了有扶到放的教學過程，引導學生自主感悟。整堂課教學環(huán)節(jié)設(shè)計巧妙，內(nèi)容豐富，目標明確，能針對單元主題及語文要素指導學生學習明貶實褒的描寫方法，嘗試遷移仿寫，寫法指導到位。

陽新縣富川小學熊曉娟校長則針對袁娟老師的課做出中肯的評價：這堂課巧妙設(shè)計，能靈活運用多媒體輔助教學手段，努力打造優(yōu)質(zhì)高效的課堂。精心的組織、嚴謹?shù)恼Z言、恰到好處的背景渲染，讓大家感受到語文的魅力，彰顯了個人的教學風格，充分顯示了老師扎實的教學功底和教學藝術(shù)。

   陽新縣興國鎮(zhèn)中心小學江玲校長則對劉子喻老師的教學內(nèi)容、教學方法等方面給予點評：劉老師帶領(lǐng)學生進入文本，感受老舍對貓的喜愛之情，在舊知與新知之間架起橋梁，把文本與閱讀有機整合，既充分激發(fā)學生的學習熱情，又真正做到了素養(yǎng)的提升。聲情并茂，引導得當，把學生的主體作用發(fā)揮的淋漓盡致。

 群星薈萃話教研，齊思共鳴聚合力

    水本無華，相蕩乃成漣漪；石本無火，相擊而生靈光。下午，陽新縣閏光小學、陽新縣實驗小學、陽新縣白楊小學進行了寒假集備課例展示：首先，陽新縣閏光小學的姜梅芳、謝春晶老師通過對文本的學習進行學法遷移，讓學生自讀自悟，組織課內(nèi)外文本進行閱讀。這種教學模式不僅關(guān)注了學生閱讀的廣度和深度，更重視對學生思維能力的培養(yǎng)和提升。陽新縣實驗小學的陶莉、聶淑榮老師則是從單元語文要素出發(fā)，結(jié)合二年級第六單元語文要素“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”，通過這樣一組文章的學習讓學生牢固掌握有關(guān)多角度提問的閱讀策略，并在后續(xù)的語文課堂常態(tài)化運用，使其成為學生必備的一項閱讀技能。陽新縣白楊小學的汪琳莉、孫好老師也是以文本為主，伴讀為輔的閱讀教學模式，不但可以有效豐富學生的閱讀文本，提高學生的閱讀量，引導學生將目光不僅放到教材文章上，而且也投向課外廣闊的閱讀空間，增強學生的閱讀興趣，最大限度地提高學生的閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀素養(yǎng)。

    課例展示過后，袁向軍校長、江玲校長、左利華校長針對此次課例展示進行精彩點評：閱讀歷來被認為是提高學生語文綜合素養(yǎng)的基本途徑之一。統(tǒng)編教材的編排體現(xiàn)出對閱讀的高度重視：“和大人一起讀”“快樂讀書吧”“閱讀鏈接”“資料袋”等板塊的設(shè)置，都是指向閱讀。教材主編溫儒敏更是指出：新版語文教材主張“讀書為主”“讀書為要”，抓住了這一條，就能化繁為簡。倡導“1+X”閱讀教學模式，鼓勵海量閱讀，不閱讀的學生無法適應核心素養(yǎng)背景下對于學生語文綜合能力的要求，也直接導致學生以后語文學習的后勁不足。

    教育是一片圣土，唯有辛勤耕耘，才能碩果累累。活動中還頒發(fā)了寒假期間“語文素養(yǎng)提升”課堂教學設(shè)計大賽獎項。

    活動最后，陽新縣教科院柯于濤院長對本次活動進行總結(jié)：本次活動為語文教師搭建了一個很好的學習和交流的平臺，形成了相互學習、共同進步的良好氛圍，激勵啟發(fā)了老師們對于語文教育教學的研究與思考。讓大家且思且行，且行且思，在教學道路上聚沙成塔，共同進步！

    同課異構(gòu)展教師風采，顯育人匠心。本次活動為老師們在互相學習、共同提升方面搭建了很好的平臺，使老師們在思想上發(fā)生了深度的碰撞，對如何具體落實1＋X閱讀教學、改進課堂教學等方面有了進一步的思考，起到了“以研促教、以研促學、以研促改”的效果。（ 通訊員/孟茜 編輯/王春華）